BASTA DE HISTORIA

¡BASTA DE HISTORIAS!

LA OBSESIÓN LATINOAMERICANA CON EL PASADO, Y LAS 12 CLAVES DEL FUTURO


Trata de ponernos a reflexionar sobre la verdadera situación crítica que tiene América Latina y sus Universidades en la Educación. También expone que es imposible el progreso porque es una sociedad conformista y sin ánimo de superación y está detenida en el tiempo, ya que los gobiernos no presentansu mayor interés en los estudiantes y estos han adoptado en apartarse de las carreras orientadas al desarrollo; como las Ingenieras.
Todos los países deben ser humildes; los gobiernos latinoamericanos alardean sobre sus logros en el campo académico y científico pero lo más preocupante es que la gente está convencida que la competencia de sus universidades es excelente. Las Universidadesde América Latina se llenan de estudiantes de humanística solo el 16 % cursan carreras de ingeniería y tecnología  En cambio en China este porcentaje es mucho mayor entran 1.242.000 estudiantes de ingeniería y solo 16.300 de historia y 1.520 de filosofía ; nada en comparación.
El año se compone de 365 días y en cada año escolar de Latinoamérica son solo 160 días a diferencia de Japón que tiene un añoescolar de 243, 220 en Corea del Sur, 216 en Israel, 200 en Holanda, 200 en Tailandia y 180 en Estados Unidos; Esto quiere decir que a Latinoamérica le faltan horas de estudio. La pobreza no se resuelve con crecimiento, la pobreza se resuelve con la educación >.
El hace una comparación de la Educación Universitaria de América Latina con las potencias mundiales y anota las diferencias mássobresalientes entre cada país en el ámbito educativo:

FINLANDIA 
Es el primer puesto de los países mas democráticos del mundo, es el país menos corrupto y ocupa el primer lugar en los resultados de los exámenes PISA además es de los primeros países en el ranking de competitividad internacional. El éxito Finlandés esta en la educación  en cada clase hay una maestra titular, una maestra asistente y untercera maestra que da clases particulares gratuitas. Se utiliza un programa que se llama "Wilma" que es de gran ayuda para los padres por que están en contacto con las maestras de sus hijos para una educación integral. Se exigen promedios muy altos en las instituciones. En 2009 se crea la universidad de la innovación que tiene facultades en tecnología  administración y bellas artes siendo estauniversidad privada tendrá mayor participación en la Industria privada; esta Universidad tiene como meta la investigación  la educación y el apoyo a la industria. Finlandia pone sus ojos en la investigación y el desarrollo de nuevos productos, por ese motivo se convirtió en una potencia mundial de Innovación.

SINGAPUR 
Es un país obsesionado con la educación esto se pude ver en su billete de dosdólares que muestra la imagen de un grupo de estudiantes escuchando a su profesor. La empresa de ingeniería y arquitectura de Singapur están en todo el mundo. Singapur tiene que importar todo lo que consume por eso surge como una economía postindustrial que se basa en exportar servicios de alta tecnología y tiene exportaciones 235.000 millones de dólares anuales. La Universidad Nacional de Singapurtiene 66 programas con universidades extranjeras, hay más estudiantes de ingeniería y de ciencias que de derecho o ciencias sociales aunque la Universidad no es gratuita tiene facilidades de pago.

INDIA 

Se dice que es un país extremadamente pobre pero las apariencias engañan se pronostica que india será la tercera partencia mundial en 2020 esto es gracia a la población de ingeniero, técnicos ycientíficos sumamente preparados y al crecimiento de la industria de software el gobierno indio ha hecho grandes alianzas con otros países como estados unidos y Alemania para que sus universidades y el nivel de educación sea superior.


CHINA
El gobierno chino después de la revolución de Mao comenzó a estimular las inversiones extranjeras para atraer tecnología internacional y capital...