Basta de historias

Ensayo sobre el libro basta de historias de andres open






BEATRIZ ADRIANA CANO PORTILLA



SISTEMAS Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN


ENSAYO
¡BASTA DE HISTORIAS!
LA OBSESIÓN LATINOAMERICANA CON EL PASADO Y LAS
12 CLAVES DEL FUTURO
ANDRÉS OPPENHEIMER


MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



26 DE JULIO 2013

¡BASTA DE HISTORIAS!
LA OBSESIÓN LATINOAMERICANA CON EL PASADO Y LAS12 CLAVES DEL FUTURO
ANDRÉS OPPENHEIMER

El autor hace énfasis que todo Latinoamérica esta cayendo en el conformismo y se pasan el tiempo alardeando de logros que sin más, están lejos de la realidad son efímeros convenciendo a las masas, dejándose llevar por las grandes vacas sagradas.
Aquellos países que son intocables en sus sistemas y tienen privilegios que otros de menor renombre les sonnegados y gracias a la economía que aportan, pues sus cuotas o permisos hacia el marcado son altos, y son más importantes para los sectores que mueven la educación, ya que están formando gente con conocimientos y habilidades para trabajos más que nada tecnológicos, e ingeniería, dejando de lado la formación de personas capaces de pensar, actuar con valores y convicciones.
Por consiguiente paíseslatinoamericanos - caribeños alcanzan un 2% en educación de calidad. Poniéndonos a pensar que Chile con todo su gobierno en crisis tienen porcentajes doble o triple de jóvenes que asisten a la universidad. Y México por su mala educación en primaria y secundaria esta por los suelos comparándola con los exámenes PISA los cuales son estandarizados por países desarrollados y como consecuencia se notael rezago y la nulidad a la universidad.
Latinoamérica y sus pocos países participantes tienen los promedios más bajos que los asiáticos o europeos ya que los estudiantes de estos carecen de vacaciones y no tiempos muertos al contrario se ocupan de seguir preparándose privadamente.
De esta manera los asiáticos están de 12 a 14 horas en la escuela aunado a ello se interesan por tener horasextra de preparación, Estados Unidos tembló, por lo que implica una mejor preparación. Así mismo Finlandia de ser un país agricultor de materias primas y disminución de corrupción ocupo el primer lugar de exámenes PISA, gracias a la estimulación de estudiar, acciones simples (labores, talleres, economía de su hogar, con actividades de su realidad) que tiene el ser humano para su desarrollo.
La clavede este país que genera una educación de calidad, son sus clases extracurriculares a los alumnos que presentan dificultades y con una finalidad de agrupar ingeniería, administración y artes, teniendo como resultados el desarrollo pleno de habilidades, así mismo se centró en la investigación para el desarrollo de productos.
Y en su caso Singapur, con su obsesión por la educación y sus grandesadelantos tecnológicos, y con a sus ingresos que derrama la economía postindustrial, tuvo que omitir su lengua materna adoptando definitivamente el inglés (idioma comercial), como primera lengua.
Este país es riguroso cuando se trata de educación, eliminando la corrupción o favoritismo en sus sistemas, con el objetivo de formar a personas trabajadoras que salen adelante ante la vida real.
Porotra parte en China la gran desventaja de los jóvenes que desean estudiar la universidad sin contar con los recursos, pero con las ganas de prepararse para el trabajo aceptan deudas a 20 años. Ya que este nivel no es gratuito, por ello Singapur es un ejemplo de educación bilingüe.
Sin embargo en la India con todo y su pobre panorama, ha estado engañando al mundo y se cree que será la tercerapotencia gracias a su crecimiento económico ya que tiene una gran demandada, por prestar servicios a bajo costo que ningún otro país ofrece en cuanto a software.
India está creciendo alejada de dictaduras y defendiendo el derecho de la expropiación de tierras a sus habitantes y preocupada por su desarrollo humano, mientras tanto que China esta reposicionando la infraestructura de sus ciudades,...