batas preescolar
Páginas: 6 (1298 palabras)
Publicado: 18 de noviembre de 2013
10 TAREAS TICS PARA FOMENTAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS
La animación a la lectura es una línea de actuación prioritaria en educación. El desarrollo de la competencia lectora es algo fundamental para afrontar con éxito el resto de competencias. En este artículo se recogen algunos detalles prácticos de un plan lector desarrollado en tercer ciclo de Primaria en íntima relación con eluso educativo de las TIC.
Objetivos de animación lectora
¿Qué pretendemos en el alumnado cuando nos embarcamos en un proyecto de lectura?
1. Mejorar la calidad y comprensión lectora de los alumnos según el nivel en el que estén escolarizados y atendiendo a sus características personales.
2. Crear un clima positivo, ameno, lúdico y favorable hacia la actividad de la lectura que “se dejenotar” en todo el centro a nivel escolar y también a nivel familiar.
3. Reconducir los periodos de ocio y entretenimiento de nuestros alumnos hacia las actividades de lectura, ( en detrimento del tiempo de TV, de calle, de aburrimiento,…) con el asesoramiento al alumnado y familias por parte del profesorado.
4. Tomar conciencia de la importancia de los libros como fuente de entretenimiento y deinformación aprendiendo a valorar, respetar y cuidar el material bibliográfico personal, de la Biblioteca, del Centro, etc.
Los libros de lectura
La experiencia demuestra que la situación ideal es que cada alumno/a disponga de su propio ejemplar del libro leído. De esta forma es posible abordar una lectura colectiva o individual compartida, tanto dentro como fuera del aula, proporcionandoexperiencias y sentimientos personales y colectivos en clara sintonia con el gusto por la lectura que deseamos incentivar.
En la biblioteca del centro se puede disponer de títulos con un número suficiente de ejemplares para un grupo aula. Otra posibilidad es proponer al alumnado, por ejemplo en Navidades, el obsequio de uno o dos libros concretos con motivo de los regalos de Navidad o Reyes. De estaforma es posible llegar a ese ratio 1 ejemplar : 1 lector/a.
A continuación se detallan algunos títulos que suelen funcionar bien en tercer ciclo de Primaria:
“Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar” de Jorge Sepúlveda
“Siete reporteros y un periódico” de Pilar Lozano
“El cartero de Bagdad” de Marcos Calveiro
“Palabras de Caramelo” de Gonzalo Moure
“Querido hijo estásdespedido” de Jordi Sierra
“No es tan fácil ser niño” de Pilar Lozano
“La maravillosa medicina de Jorge” de Roald Dahl
“El rey de los mendigos y otros cuentos hebreos” de Peninnah Schram
“Los caballos de mi tío” de Gonzalo Moure
“La perrona” de Vicente Muñoz
“Los gigantes de la luna” de Gonzalo Moure
“Jon y la máquina del miedo” de Roberto Santiago
“El duende de la ñ” de Luisa Villar
“Elsecreto de Lena” de Michael Ende
“Konrad” de Christine Nöstlinger
“El pequeño Nicolás” de Jean-Jacques Sempé, etc.
Documentos de lectura
Con el tiempo se ha visto que también es posible desarrollar la competencia lectora utilizando pequeños documentos. Pueden ser fragmentos de libros pero también todo tipo de documentos de uso cotidiano: facturas, recibos bancarios, formularios, tarjetas deembarque, carteles publicitarios, etiquetas de envases, folletos publicitarios, noticias periodísticas, carteleras de cine, anuncios por palabras, prospectos de medicamentos, cómics, páginas amarillas, recetas de cocina, instrucciones de uso, planos, calendarios, gráficos, ofertas de viaje, listados de notas, etc, etc. A partir de la lectura comprensiva del documento se trata de responder a preguntasque aluden a aprendizajes curriculares de las distintas áreas.
El trabajo con este tipo de documentos no solo contribuye al desarrollo de la competencia lectora si no que, dado su carácter globalizador y transversal, también influye en la adquisición del resto de competencias. El uso de estos recursos permite ajustarse a la duración de una sesión asegurando mayor motivación e inmediatez....
10 TAREAS TICS PARA FOMENTAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS
La animación a la lectura es una línea de actuación prioritaria en educación. El desarrollo de la competencia lectora es algo fundamental para afrontar con éxito el resto de competencias. En este artículo se recogen algunos detalles prácticos de un plan lector desarrollado en tercer ciclo de Primaria en íntima relación con eluso educativo de las TIC.
Objetivos de animación lectora
¿Qué pretendemos en el alumnado cuando nos embarcamos en un proyecto de lectura?
1. Mejorar la calidad y comprensión lectora de los alumnos según el nivel en el que estén escolarizados y atendiendo a sus características personales.
2. Crear un clima positivo, ameno, lúdico y favorable hacia la actividad de la lectura que “se dejenotar” en todo el centro a nivel escolar y también a nivel familiar.
3. Reconducir los periodos de ocio y entretenimiento de nuestros alumnos hacia las actividades de lectura, ( en detrimento del tiempo de TV, de calle, de aburrimiento,…) con el asesoramiento al alumnado y familias por parte del profesorado.
4. Tomar conciencia de la importancia de los libros como fuente de entretenimiento y deinformación aprendiendo a valorar, respetar y cuidar el material bibliográfico personal, de la Biblioteca, del Centro, etc.
Los libros de lectura
La experiencia demuestra que la situación ideal es que cada alumno/a disponga de su propio ejemplar del libro leído. De esta forma es posible abordar una lectura colectiva o individual compartida, tanto dentro como fuera del aula, proporcionandoexperiencias y sentimientos personales y colectivos en clara sintonia con el gusto por la lectura que deseamos incentivar.
En la biblioteca del centro se puede disponer de títulos con un número suficiente de ejemplares para un grupo aula. Otra posibilidad es proponer al alumnado, por ejemplo en Navidades, el obsequio de uno o dos libros concretos con motivo de los regalos de Navidad o Reyes. De estaforma es posible llegar a ese ratio 1 ejemplar : 1 lector/a.
A continuación se detallan algunos títulos que suelen funcionar bien en tercer ciclo de Primaria:
“Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar” de Jorge Sepúlveda
“Siete reporteros y un periódico” de Pilar Lozano
“El cartero de Bagdad” de Marcos Calveiro
“Palabras de Caramelo” de Gonzalo Moure
“Querido hijo estásdespedido” de Jordi Sierra
“No es tan fácil ser niño” de Pilar Lozano
“La maravillosa medicina de Jorge” de Roald Dahl
“El rey de los mendigos y otros cuentos hebreos” de Peninnah Schram
“Los caballos de mi tío” de Gonzalo Moure
“La perrona” de Vicente Muñoz
“Los gigantes de la luna” de Gonzalo Moure
“Jon y la máquina del miedo” de Roberto Santiago
“El duende de la ñ” de Luisa Villar
“Elsecreto de Lena” de Michael Ende
“Konrad” de Christine Nöstlinger
“El pequeño Nicolás” de Jean-Jacques Sempé, etc.
Documentos de lectura
Con el tiempo se ha visto que también es posible desarrollar la competencia lectora utilizando pequeños documentos. Pueden ser fragmentos de libros pero también todo tipo de documentos de uso cotidiano: facturas, recibos bancarios, formularios, tarjetas deembarque, carteles publicitarios, etiquetas de envases, folletos publicitarios, noticias periodísticas, carteleras de cine, anuncios por palabras, prospectos de medicamentos, cómics, páginas amarillas, recetas de cocina, instrucciones de uso, planos, calendarios, gráficos, ofertas de viaje, listados de notas, etc, etc. A partir de la lectura comprensiva del documento se trata de responder a preguntasque aluden a aprendizajes curriculares de las distintas áreas.
El trabajo con este tipo de documentos no solo contribuye al desarrollo de la competencia lectora si no que, dado su carácter globalizador y transversal, también influye en la adquisición del resto de competencias. El uso de estos recursos permite ajustarse a la duración de una sesión asegurando mayor motivación e inmediatez....
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