Baudelot, C. Y Establet, R. (1975): “Escuela Única=Escuela Dividida” Y “La Escuela Primaria”; En: La Escuela Capitalista. México. Siglo Xxi Editores.
Páginas: 3 (526 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2012
1) ¿Qué relación se podría establecer entre lo que la autora plantea y las ilusiones bajo las cuales Baudelot y Establet afirman que la escuela se presenta? (Piense, además de en las dos formasilusorias analizadas en la actividad 1, en las ilusiones democrática y laica).
Lo planteado por la autora se relaciona con las ilusiones democrática y laica que plantea Baudelot y Establet ya que laautora dice que la línea divisora entre ganadores y perdedores está situada en el orden de las capacidades propias, en virtud de ser inteligente o carecer de esa propiedad y que sea el maestro el queclasifica a los alumnos como capaces o no creyendo en la mayoría de los casos que la inteligencia es una capacidad innata y la ilusión democrática consiste en la idea de que la función esencial de laescuela es la de dar a cada alumno el lugar que le corresponde de acuerdo a sus aptitudes. Esto es democrático solo para la clase burguesa. Además la escuela divide entre buenos y malos alumnos por loque no es democrático.
A su vez, la ilusión laica se trata de una enseñanza neutra que se encuentre por encima de las clases. Esto no coincide con la realidad ya que se trata de la transmisión de laideología de la clase dominante.
2) Si bien Kaplan no centra su análisis en los tests que permiten calcular el coeficiente intelectual de los alumnos (como si profundizan los autores que estamosestudiando), si lo hace en las representaciones que poseen los docentes acerca de la inteligencia. A la luz de los planteos de Baudelot y Establet, fundamente la idea de que las nociones sobreinteligencia que los docentes poseen podrían actuar como mecanismos de división de la población de alumnos en relación a sus condiciones socioeconómicas, contribuyendo, así, a perpetuar las desigualdadessociales.
El mecanismo de división del aparato escolar implica la puesta en marcha de una fuerza de trabajo especializada que es la del profesorado. Profesionales de una división ideológica al...
Lo planteado por la autora se relaciona con las ilusiones democrática y laica que plantea Baudelot y Establet ya que laautora dice que la línea divisora entre ganadores y perdedores está situada en el orden de las capacidades propias, en virtud de ser inteligente o carecer de esa propiedad y que sea el maestro el queclasifica a los alumnos como capaces o no creyendo en la mayoría de los casos que la inteligencia es una capacidad innata y la ilusión democrática consiste en la idea de que la función esencial de laescuela es la de dar a cada alumno el lugar que le corresponde de acuerdo a sus aptitudes. Esto es democrático solo para la clase burguesa. Además la escuela divide entre buenos y malos alumnos por loque no es democrático.
A su vez, la ilusión laica se trata de una enseñanza neutra que se encuentre por encima de las clases. Esto no coincide con la realidad ya que se trata de la transmisión de laideología de la clase dominante.
2) Si bien Kaplan no centra su análisis en los tests que permiten calcular el coeficiente intelectual de los alumnos (como si profundizan los autores que estamosestudiando), si lo hace en las representaciones que poseen los docentes acerca de la inteligencia. A la luz de los planteos de Baudelot y Establet, fundamente la idea de que las nociones sobreinteligencia que los docentes poseen podrían actuar como mecanismos de división de la población de alumnos en relación a sus condiciones socioeconómicas, contribuyendo, así, a perpetuar las desigualdadessociales.
El mecanismo de división del aparato escolar implica la puesta en marcha de una fuerza de trabajo especializada que es la del profesorado. Profesionales de una división ideológica al...
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