Escuela del siglo xxi

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6.-La escuela del siglo XXI.
6.1 ¿Cuáles deben ser los indicadores de una escuela del siglo XXI? Recursos humanos, infraestructura, servicios, equipamiento, conectividad.
Comprensión compartida y compromiso con altos objetivos
1. Los padres y los empleados de la escuela se comprometen a un progreso continuo, de largo alcance.
2. Los administradores centrales se comprometen a un progresocontinuo, de largo alcance.
3. Los objetivos de la educación son claros y específicos.
5. Los maestros, el personal educativo de apoyo, los estudiantes y los padres creen que todos los alumnos pueden aprender.
6. Los administradores del distrito escolar y los miembros del cuerpo escolar creen que todos los alumnos pueden aprender.
Comunicación abierta y Solución a problemas colaborativos
7. Losmaestros, personal educativo de apoyo, padres, administradores del establecimiento, alumnos, administradores de distrito y grupos cívicos están todos involucrados en mejorar la educación.
8. Todos buscan, activamente, la identificación de las barreras del aprendizaje.
9. Hay un deseo general de cada uno de ellos de remover las barreras del aprendizaje.
10. El staff de la escuela trabaja pararemover las barreras del aprendizaje.
11. Los alumnos y los padres, la escuela y los administradores trabajan para remover las barreras del aprendizaje. El proceso cooperativo de solución de problemas es utilizado para remover las barreras del aprendizaje.
13. Existe una comunicación no amenazante recíproca entre los administradores escolares y el resto.
14. Existe una comunicación no amenazanterecíproca entre el staff de la escuela y los administradores del distrito.
15. Existe una comunicación no amenazante recíproca entre los maestros.
16. Todas las comunicaciones ocurren en un clima a favor de la innovación.
Evaluación continua de la enseñanza y el aprendizaje
17. Los maestros evalúan el progreso de los estudiantes diariamente.
18. Los administradores evalúan el progreso de losestudiantes diariamente.
19. La escuela utiliza exámenes ideados por los maestros para la evaluación de los estudiantes.
20. La escuela utiliza actividades orales en las clases para la evaluación de los estudiantes.
21. La escuela utiliza exhibiciones para la evaluación de los alumnos.
22. La evaluación tiene en cuenta los conocimientos previos de los alumnos. Los programas académicos sonevaluados. Los maestros califican consistentemente la calidad de los programas.
23. Los resultados de la evaluación son utilizados y las decisiones en las clases son tomadas en base a esas evaluaciones.
24. Los materiales de instrucción son seleccionados en base a su calidad.
25. Los materiales de instrucción son seleccionados en base a cuán apropiados resultan para las necesidades de losalumnos.
26. Los materiales de instrucción no son seleccionados en base a los costos.
Aprendizaje personal y profesional
27. La escuela es un medio ambiente de aprendizaje para empleados y alumnos.
28. Existe un desarrollo constante y consistente del staff en áreas de toma de decisiones, solución de problemas, liderazgo y comunicaciones.
29. El desarrollo del staff es una experiencia prácticaconstante, de alta calidad, un estado-del-arte para todos los empleados de la escuela.
Recursos para el apoyo de la enseñanza y el aprendizaje
30. El espacio es adecuado en el edificio escolar.
31. Los recursos son adecuados.
32. Los servicios son adecuados.
33. El trabajo social y apoyo psicológico está siempre disponible.
6.2 ¿Qué características – pedagógicas, de infraestructura yequipamiento, servicios y perfil docente- definen el modelo de Escuela de Tiempo Completo?
La jornada escolar en las Escuelas de Tiempo Completo (ETC) ofrece la posibilidad de incorporar y promover una serie de actividades con una mirada pedagógica diferente, supone mayores oportunidades de aprendizaje a los alumnos, sin que esto signifique sobredimensionar las rutinas escolares, duplicar los tiempos...
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