BERENICE BLANCO2







ESTILOS DE LIDERAZGO EN EL DESEMPEÑO GERENCIAL DE
LOS DIRECTORES COMO HERRAMIENTA PARA LA CALIDAD EDUCATIVA. ESCUELAS DE LA COMUNIDAD LA
CARUCIEÑA MUNICIPIO IRIBARREN












AUTORA: BERENICE BLANCO
Cedula: V-07433149
Sección SP01MOP

BARQUISIMETO MAYO 2015


CAPITULOI



EL PROBLEMA

La presente época de cambios en la vida de las organizaciones está signada por un liderazgo que representa el eje impulsor de las diversas acciones gerenciales, administrativas, y técnicas que se deben ejecutar para dar respuesta a las demandas de la sociedad. Se remonta desde la época de la segunda guerra mundial y sus efectos se extendieron a todos los tiempos en lopolítico y lo económico, debieron enfrentar un desafío importante. En este sentido, las organizaciones están atravesando una transformación fundamental, como es la transición de un paradigma moderno a un paradigma de organizaciones postmodernas, donde se puede describir la forma en que las instituciones están cambiando, alejándose de una administración de todos los empleados de forma jerárquica,tradicional para llegar a una participación completa.
A finales del siglo XX y principios del siglo XXI la educación se ha visto afectada por un conjunto de variables externas e internas que exigen cambios significativos. La necesidad de responder con éxito a las demandas de una sociedad cada día más exigente, han llevado a las organizaciones educativas a realizar grandes esfuerzos de mejoramiento haciael logro de la calidad total, adoptando nuevos conceptos teóricos válidos, orientados hacia la reestructuración funcional formal. Cabe destacar que en el ámbito latinoamericano la educación está viviendo una crisis sin precedentes, caracterizada por la acentuada falta de pertinencia del estilo de liderazgo que asumen los directores en las escuelas al momento de dirigir las actividades desempeñadaspor los docentes.
Desde hace varios años se viene disertando en Venezuela sobre una serie de transformaciones para enfrentar la mencionada crisis e innovar en el hecho educativo, con el fin de detectar las fortalezas, oportunidades, amenazas y debilidades para incorporar nuevas estrategias, promover el proceso de cambio para mejorar el rol que cumplen tanto los directores como los docentes enlos centros escolares. Estos cambios de acuerdo a Zurita (2010) llevan a los entes educativos a responder las exigencias que está demandando esta sociedad global, que requiere de un nuevo ciudadano con características de flexibilidad y capacidad de adaptarse a los avances y cambios que requiere la sociedad actual.
De acuerdo a Odreman (2010), con el desarrollo de la Reforma Curricular deEducación Básica, se busca ubicar a las escuelas en un escenario de participación que responda a las necesidades de cambio y a la realidad social, económica y cultural del país. Esto implica la exigencia del importante cambio en el Diseño Curricular, porque este nuevo proceso está fundamentado en nuevas fuentes del pensamiento pedagógico y del aprendizaje, entre las que se puede destacar la existencia deun rol significativo del educador.
Es por ello, que de acuerdo al referido autor se dice que los líderes que han inspirado confianza y esperanza han logrado que éstos se motivaran a servir, a sacrificarse, perseverar y a dirigir el cambio. Este es el liderazgo que requiere el gerente educativo que acompañará al Modelo Teórico Curricular de las Escuelas Bolivarianas. Ellos son los encargados deque se cumplan las metas de la educación, pues las mismas tienen como misión: formar, capacitar, orientar a los estudiantes, profesores, al personal administrativo, a los obreros y a la comunidad en general; aplicando teorías y prácticas pedagógicas que contribuyan al desarrollo de la productividad del país generando así respuestas al conjunto de limitaciones detectadas y las necesidades de...