Biblioteca Escolar
Páginas: 5 (1111 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2012
BIBLIOTECAS ESCOLARES
Espacios de mediación con la información y la comunicación Cucha del Águila
12/06/12
I
LAS TRANSFORMACIONES TECNOLOGICAS Y SU INCIDENCIA EN LA ESCUELA
12/06/12
Algunos rasgos preponderantes de la sociedad de la información
Ø
de información y la omnipresencia de los medios
Ø
Ø Ø
Ø
Ø Ø
comunicación y los datos que aportan tanto en elespacio público como en la vida privada, la exuberancia (enorme volumen de contenidos), la eliminación de las distancias ,la velocidad, la interactividad, la heterogeneidad, la dificultad para procesar las masa crecientes de información , la brecha digital entre “ricos y pobres”, la brecha generacional
12/06/12
Transformaciones en las prácticas sociales
Estas varían según los grupossociales, la edad de los usuarios y su lugar de residencia.
Ø
Brecha- generacional, brecha – digital
El parecer, la invención de la “imagen” Ø Los nuevos espacios de participación ciudadana Ø El cuestionamiento al rol de la escuela Ø La convivencia de modos Ø La 12/06/12 alfabetización en la escuela
Ø
II
LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
12/06/12
Algunas interrogantes que acompañan lalabor de las bibliotecarias en las instituciones educativas
¿Cuál es su función? ¿Qué rol cumplen? ¿Qué rol debería o podrían cumplir? ¿Cuál es la imagen que se tiene y la función que se les asigna a las y los bibliotecarios escolares? ¿Por qué? ¿Cuáles son las representaciones mentales que subyacen en torno a las bibliotecas y los bibliotecarios de parte de losusuarios? ¿Cómo se han construido esas representaciones mentales? ¿Porque se mantienen? ¿Cómo modificar la percepción que se tiene de nosotros?
12/06/12
El concepto de bibliotecaria o de bibliotecario escolar
•
• •
Necesidad de construir una nueva imagen y una nueva relación con los usuarios. Necesidad de formación y actualización permanente. Necesidad de obtener de un nuevoestatuto dentro del equipo pedagógico y de la comunidad educativa.
12/06/12
El concepto de lectura
Más allá de la lectura reducida al libro :
•
la inclusión de la oralidad, la cultura oral, la cultura de la imagen como claves del mundo de la lectura, la inclusión de los diversos sectores y actores que tienen que ver con la lectura,
•
Más allá de la noción instrumental de la lecturaligada a la función escolar o laboral:
•
la lectura asociada a la búsqueda de conocimiento, a la investigación.
Más allá de la exaltación de la lectura como experiencia lírica, gozosa, sensual, sensorial , más allá de los “lugares comunes”: leer es un placer, leer nos hace mejores etc.:
•
La lectura como práctica individual y práctica social : leer para sí, leer para otros , leer paraactuar.
12/06/12
12/06/12
“Hoy día para ser ciudadano, necesitamos no sólo saber leer, necesitamos saber escribir. Apropiarse de la lectura es hacer de la palabra un modo de presencia social, un modo de intercambio activo y de interacción social. Se requiere de una lectura que capacite para asumir la palabra, para expresarse, para escribir (…) “Se sigue diciendo que lo único que generapensamiento son los libros, cuando lo que en realidad necesitamos es saber leer un noticiero de televisión. La información básica de la mayoría es la que obtienen por televisión; si no se sabe descifrar eso, si no se sabe responder a eso, si no hay capacidad interpretativa de eso, si no podemos ver la televisión con un poquito de inteligencia lectora, no estamos haciendo nada. Hay que saber leerel periódico y saber leer la televisión en términos de información a partir de la cual se toman decisiones”. Jesús Martín Barbero.- Los modos de leer
El concepto del plan lector
“El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica de la lectura en los estudiantes de Educación Básica Regular. Consiste en la selección de 12 títulos que...
Espacios de mediación con la información y la comunicación Cucha del Águila
12/06/12
I
LAS TRANSFORMACIONES TECNOLOGICAS Y SU INCIDENCIA EN LA ESCUELA
12/06/12
Algunos rasgos preponderantes de la sociedad de la información
Ø
de información y la omnipresencia de los medios
Ø
Ø Ø
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Ø Ø
comunicación y los datos que aportan tanto en elespacio público como en la vida privada, la exuberancia (enorme volumen de contenidos), la eliminación de las distancias ,la velocidad, la interactividad, la heterogeneidad, la dificultad para procesar las masa crecientes de información , la brecha digital entre “ricos y pobres”, la brecha generacional
12/06/12
Transformaciones en las prácticas sociales
Estas varían según los grupossociales, la edad de los usuarios y su lugar de residencia.
Ø
Brecha- generacional, brecha – digital
El parecer, la invención de la “imagen” Ø Los nuevos espacios de participación ciudadana Ø El cuestionamiento al rol de la escuela Ø La convivencia de modos Ø La 12/06/12 alfabetización en la escuela
Ø
II
LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
12/06/12
Algunas interrogantes que acompañan lalabor de las bibliotecarias en las instituciones educativas
¿Cuál es su función? ¿Qué rol cumplen? ¿Qué rol debería o podrían cumplir? ¿Cuál es la imagen que se tiene y la función que se les asigna a las y los bibliotecarios escolares? ¿Por qué? ¿Cuáles son las representaciones mentales que subyacen en torno a las bibliotecas y los bibliotecarios de parte de losusuarios? ¿Cómo se han construido esas representaciones mentales? ¿Porque se mantienen? ¿Cómo modificar la percepción que se tiene de nosotros?
12/06/12
El concepto de bibliotecaria o de bibliotecario escolar
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• •
Necesidad de construir una nueva imagen y una nueva relación con los usuarios. Necesidad de formación y actualización permanente. Necesidad de obtener de un nuevoestatuto dentro del equipo pedagógico y de la comunidad educativa.
12/06/12
El concepto de lectura
Más allá de la lectura reducida al libro :
•
la inclusión de la oralidad, la cultura oral, la cultura de la imagen como claves del mundo de la lectura, la inclusión de los diversos sectores y actores que tienen que ver con la lectura,
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Más allá de la noción instrumental de la lecturaligada a la función escolar o laboral:
•
la lectura asociada a la búsqueda de conocimiento, a la investigación.
Más allá de la exaltación de la lectura como experiencia lírica, gozosa, sensual, sensorial , más allá de los “lugares comunes”: leer es un placer, leer nos hace mejores etc.:
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La lectura como práctica individual y práctica social : leer para sí, leer para otros , leer paraactuar.
12/06/12
12/06/12
“Hoy día para ser ciudadano, necesitamos no sólo saber leer, necesitamos saber escribir. Apropiarse de la lectura es hacer de la palabra un modo de presencia social, un modo de intercambio activo y de interacción social. Se requiere de una lectura que capacite para asumir la palabra, para expresarse, para escribir (…) “Se sigue diciendo que lo único que generapensamiento son los libros, cuando lo que en realidad necesitamos es saber leer un noticiero de televisión. La información básica de la mayoría es la que obtienen por televisión; si no se sabe descifrar eso, si no se sabe responder a eso, si no hay capacidad interpretativa de eso, si no podemos ver la televisión con un poquito de inteligencia lectora, no estamos haciendo nada. Hay que saber leerel periódico y saber leer la televisión en términos de información a partir de la cual se toman decisiones”. Jesús Martín Barbero.- Los modos de leer
El concepto del plan lector
“El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica de la lectura en los estudiantes de Educación Básica Regular. Consiste en la selección de 12 títulos que...
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