Bibliotecaria

AMBROSIO EN LA PREHISTORIA
Guía de trabajo para el docente
Primer recorrido: exploración del libro
En un primer momento, se puede invitar a los chicos a explorar el objeto libro, a
familiarizarse con él.
La propuesta es trabajar sobre los diversos elementos del paratexto: título del libro,
nombre de la colección, nombre y datos biográficos de autor e ilustrador,
contratapa, presentación dela colección, ilustración de tapa.
Se puede guiar la exploración con las siguientes preguntas y actividades:
1. ¿Qué datos aparecen en la tapa del libro? Identificar nombre de la colección,
título del libro, nombres de autor e ilustrador, nombre de la editorial.
2. ¿Quién será Ambrosio? Habilitar la formulación de hipótesis por parte de los
chicos.
3. ¿Qué relación pueden establecer entreel título del libro y la ilustración? Ayudar a
los chicos a detenerse en los detalles de la ilustración: objetos que tiene Ambrosio,
características del espacio en que aparece.
4. ¿Escucharon hablar, leyeron o vieron alguna película sobre la Prehistoria? ¿Qué
conocen ustedes sobre ellos? Según el grado, los niños mencionarán algunos datos
sueltos o tal vez ninguno. Con chicos más grandes,probablemente surja la mención
de animales prehistóricos, cavernas, pinturas rupestres, invención del fuego. Si
surgieran, se los puede invitar a contar lo que conozcan.
5. ¿Qué imaginan sobre el libro sabiendo que integra una colección llamada Perros
con historia? ¿Por qué se hablará de la historia? ¿Qué relación pueden establecer
entre el título del libro y el nombre de la colección?
6. Buscaren el interior del libro información sobre la autora y la ilustradora.
7. Leer el texto de contratapa. ¿Qué información nueva obtienen? ¿Confirma la
hipótesis planteada acerca de quién es Ambrosio?
8. Leer la presentación de Ambrosio (página 5). ¿En qué se parece Ambrosio a los
demás perros? ¿En qué se diferencia? ¿Quiénes son los parientes de Ambrosio? ¿En
qué tiempos y lugares vivieron?¿En qué otros lugares que ustedes conocen podrían
vivir o haber vivido parientes de Ambrosio?
Segundo recorrido: reconocer la estructura del libro
▪ Proponer a los chicos que recorran el libro página a página, sin leerlo todavía.
¿Qué dos grandes partes conforman el libro? Guiarlos para observar las diferencias
en la presentación gráfica: distribución del texto en la página, tipografía empleada.¿Qué encontrarán bajo el título “Un poquito más de historia”? (p. 25).

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Tercer recorrido: lectura del cuento
La lectura del cuento se puede abordar de diferentes maneras, según la edad de los
chicos y las maneras de leer que se hayan estado trabajando anteriormente.
Entodos los grados:
▪ Se sugiere comenzar haciendo una lectura compartida, en voz alta ―por parte del
docente o de los mismos chicos, en los grados más altos―, de la presentación de
Ambrosio (p. 5). Será una oportunidad para volver sobre el concepto de colección,
ya que este texto permite completar el sentido del nombre de la colección sobre el
cual ya se habían detenido en el primer recorrido.Se propone conversar sobre:
1. ¿Cuáles son las características que Ambrosio comparte con otros perros?
2. ¿Qué diferencia a Ambrosio de otros perros?
3. ¿En qué lugares y tiempos hubo parientes de Ambrosio? ¿Coinciden con alguno
de los que los chicos nombraron al trabajar sobre el paratexto?
4. ¿Conocen algo sobre los lugares, tiempos y grupos sociales mencionados en esta
presentación (elAntiguo Egipto, los Juegos Olímpicos en Grecia, los vikingos)?
Invitarlos a contar algo interesante que sepan sobre ellos. Probablemente, los más
chicos no cuenten con mucha información, a diferencia de los más grandes.
En todos los grados, pero especialmente en segundo y tercero:
▪ Es conveniente comenzar por la observación de las ilustraciones. Proponer a los
chicos que cuenten qué ven en...