Bibliotecario

DIRECTRICES SOBRE
DESARROLLO DE HABILIDADES INFORMATIVAS
PARA
EL APRENDIZAJE PERMANENTE ∗
Por

Jesús Lau
Presidente de la Sección de Habilidades Informativas / IFLA
jlau@uv.mx / www.jesuslau.com
Universidad Veracruzana / DGB / USBI VER
www.uv.mx/usbi_ver
Boca del Río, Veracruz, México
Octubre 15, 2005

Resumen
Las Directrices Internacionales sobre Desarrollo de HabilidadesInformativas han sido
compiladas por la Sección de Habilidades Informativas (InfoLit), de la Federación
Internacional de Asociaciones e Instituciones Bibliotecarias (IFLA), con el propósito de
proporcionar una estructura práctica para aquellos profesionales de la información que
tienen necesidad o están interesados en comenzar un programa de desarrollo de habilidades
informativas. Las directricesayudarán a los profesionales de la información que trabajan
en programas educativos de educación básica y educación superior en sus esfuerzos para
cubrir sus requerimientos de habilidades informativas actuales. Sin embargo, la mayoría de
estos conceptos, principios y procedimientos es aplicable, con un mínimo de ajuste, a
cualquier tipo de biblioteca. Los profesionales de la información quetrabajan en
bibliotecas de toda índole deben tener como uno de sus principales objetivos institucionales
el orientar los esfuerzos de los usuarios en la adquisición de competencias informativas.
Estas habilidades son vitales para el aprendizaje permanente, el empleo, y la comunicación
interpersonal cotidiana de cualquier ciudadano, desde una persona que necesita información
sobre servicios desalud para alguien a su cuidado hasta un estudiante que necesita
encontrar información específica para completar una tarea.

∗ Véase la sección de reconocimientos. Traducción de Miguel Ángel Ríos.

TABLA DE CONTENIDO

Reconocimientos…………………………………………………………. 3

Introducción……………………………………………………………… 4

1. Conceptos de habilidades informativas…………………….………… 6
2. Habilidades informativas yaprendizaje permanente……….………... 13
3. Estándares internacionales…………………………………………… 17
4. Compromiso institucional……………………………………………. 21
5. Plan de acción……………………………………………….……….. 25
6. Administración de la enseñanza/aprendizaje………………..……….. 29
7. Desarrollo de personal………………………………………………... 34
8. Teorías del aprendizaje….…………………………………………… 37
9. Evaluación del aprendizaje….……………………………………….. 44
10.Glosario (en español)………………………………………………… 50
11. Lista general de referencias…………………………………………... 53
12. Índice………………………………………………………………… 57

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Reconocimientos

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Estas Directrices estuvieron sujetas a revisión pública durante el periodo de septiembre de
2004 a marzo de 2005. El autor ha recibido comentarios, sugerencias y párrafos nuevos de
diferentes profesionales de la informaciónalrededor del mundo. Cada pensamiento
remitido fue evaluado de acuerdo a los objetivos de las Directrices, excluyendo sólo
aquellos que quedaban fuera del alcance de los lineamientos o no podían ser incluidos
debido a limitaciones de tiempo. Gracias a estas contribuciones, el segundo borrador es un
documento más amplio. Es también una reflexión más clara sobre las necesidades de la
comunidadbibliotecaria internacional en cuanto a habilidades informativas. La primera
retroalimentación vino de los más de 120 participantes de la Sesión de Discusión Abierta de
IFLA celebrada en Buenos Aires. Un segundo grupo de sugerencias se debió aquellos (mas
de 50) que enviaron directamente sugerencias por correo electrónico. Un tercer grupo de
mejoras provino de aquellos que proporcionaroncontribuciones más amplias o revisiones
específicas a las Directrices. Sus nombres se incluyen, con un agradecimiento especial, en
la siguiente lista, ordenada de acuerdo a un estimado de sus contribuciones:
•

Jesús Cortes (UACJ/México) realizó la primera revisión de todo el borrador

•

Forest Woody Horton, Jr. (EUA) contribuyó con varios párrafos nuevos en relación con
habilidades...