Bilinguismo y disfemia


Bilingüismo y disfemia: una aproximación a la reciente investigación.







ALUMNO: Orbelinda Gil Ortiz.
Curso Especialista en Audición y Lenguaje. 2012/2013. UNED.
31 de mayo de 2013.















ÍNDICE.

Introducción.

¿Qué es la tartamudez? ¿Qué es el bilingüismo?

El mito del bilingüismo.

El predominio de la disfemia en los niños bilingües. Lasdiferentes hipótesis.

Las manifestaciones de la disfemia en los bilingües:
a. La hipótesis de un solo idioma.
b. La hipótesis de los dos idiomas.

Bilingüismo y NEE.

Evaluación y pautas para la intervención.

El tratamiento con disfémicos bilingües.

El caso de España.

Conclusión.











Resumen.
El presente trabajo pretende hacer una revisión histórica de losestudios hasta ahora realizados en el campo de la disfemia en niños bilingües y al mismo tiempo, establecer una comparación con la situación actual y cómo esta puede adaptarse a la situación lingüística en España.
Para ello, trataré de aportar nuevas ideas a las ya propuestas, haré un estudio descriptivo de las investigaciones hechas hasta el momento por Paradis, J. Van Borsel y otros que hanescrito interesantes aportaciones acerca de la multiculturalidad en las patologías del lenguaje y en especial de la disfemia.
En el trabajo se hablará de La creciente población bilingüe en el mundo y de los problemas de disfluencia en las lenguas debido a: problemas de adaptación, rechazo a la lengua dominante, la lengua de poder en la escuela, etc. También se hará una descripción de la enseñanzabilingüe en las escuelas y en las familias y se mencionarán estrategias de adaptación para los logopedas, terapeutas, y familiares.
La investigación se centrará en comprobar si el bilingüismo provoca disfemia y también si los niños con disfemia balbucean de igual forma en la L1 y la L2. Trataré de demostrar que el bilingüismo puede tener alguna consecuencia en el retraso del lenguaje en el niño ysi la nueva ley de reforma educativa puede afectar a los niños con NEE.

INTRODUCCIÓN.
En un mundo globalizado nos encontramos con una población cada vez más mixta y multicultural. A consecuencia de esto, los profesores se encuentren en sus clases con un alto número de alumnos de diversas culturas y nacionalidades. Esto representa un problema si hablamos de alumnos con NEE, ya que losespecialistas no sólo se enfrentan a los problemas patológicos de estos alumnos sino también al problema del lenguaje en el que la intervención se lleva a cabo. En el caso de la disfemia, que es el que nos aborda, el bilingüismo tiene una especial implicación en la propia patología puesto que, muchos estudios demuestran que el hablar dos lenguas puede provocar tartamudez. Casi el 50% de la poblaciónes bilingüe por eso, no es de extrañar que entre las patologías del lenguaje nos encontremos cada vez más con pacientes que hablan o dominan más de un idioma. Esto supone un reto para los logopedas y terapeutas del lenguaje que tienen que enfrentarse al dilema lingüístico además del patológico. ¿Qué ocasiona que un niño tartamudee en un idioma que no es el suyo? ¿Es un problema lingüístico, deadaptación, de disfluencia temporal o por el contrario estamos tratando una alteración propia del lenguaje? ¿Qué ocurre en la mente de los niños bilingües o aprendientes de una segunda lengua? ¿Qué posibilidades tenemos los logopedas y maestros de audición y lenguaje para mejorar los problemas de estos niños? ¿Cuál es el papel de los padres en la enseñanza de un segundo idioma? ¿Cuál es lasituación actual del bilingüismo en España? ¿Cómo está tratado por autonomías? ¿Cómo puede afectar o enriquecer la nueva ley educativa a las comunidades bilingües? Estas y otras cuestiones trataré de responder en este trabajo de investigación.

La literatura actual sobre la disfemia y el bilingüismo es bastante escasa y poco precisa. Puesto que la disfemia es un trastorno multifactorial y la...