Billetes y monedas
Páginas: 5 (1014 palabras)
Publicado: 7 de mayo de 2011
PROYECTO: BILLETES Y MONEDAS
AUNQUE NO LA VEAMOS LA MATEMÁTICA SIEMPRE ESTÁ.
FUNDAMENTACIÓN:
Este proyecto radica en al importancia que tiene la construcción de la competencia social, puesto que posibilita la resolución de problemas que se plantean, corriente y frecuentemente, en nuestras vidas, que se hallan invadidas por elementos cuantitativos- relativamente precisos- queresulta imprescindible manejar para poder orientarse en una variada gama de actividades.
Para llevar a cabo la planificación se partirá de esquemas de acción previos, o sea, concepciones y modos de intervención sobre la realidad ya internalizados, que son puestos a prueba para mejorarlos, modificarlos o construir otros nuevos.
Se plantearán situaciones problemáticas paraponer al alumno en situación de buscar, ensayar, confrontar y proponer soluciones.
Esta propuesta intenta que los niños, manipulando material sencillo y a la vez interesante por la cercanía con el mundo cotidiano, observen con atención, manejen información y apliquen sus conocimientos extra-escolares en la construcción de los conceptos matemáticos.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
✓Resolución de problemas sencillos que se plantean en la vida familiar, social, escolar a través de operaciones concretas básicas.
✓ Resolución de problemas cotidianos a través del conteo y de las operaciones elementales con elementos concretos.
✓ Cálculo del dinero para el pago y el vuelto en situaciones corrientes de compra.
✓ Identificar billetes y monedas en circulación, resolviendosituaciones cotidianas.
✓ Favorecer el desarrollo de competencias para la resolución de problemas.
✓ Apreciar el papel de la matemática en la vida real y utilizar el lenguaje matemático para expresar situaciones y experiencias reales.
BLOQUE DE CONTENIDOS:
✓ Sistema monetario. Unidades actuales.
✓ Monedas y billetes
✓ Pagos y cambios
✓ Problemas con billetes y monedas.
✓Estimación de resultados.
✓ Valoración de la importancia de las mediciones y estimaciones en la vida cotidiana.
✓ Creación de problemas a partir de actividades del mundo real y de información organizada.
✓ Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas.
✓ Valoración del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
✓ Valoración de la matemática como construcción humana.
✓Valoración de la matemática en su aspecto lógico e instrumental.
ESTRATEGIAS:
✓ Torbellino de ideas.
✓ Diálogo
✓ Trabajo grupal
✓ Juegos.
✓ Dramatización.
✓ Observación y distribución de tareas.
✓ Experiencias directas que favorezcan la experimentación.
Vivenciación, reflexión y toma de conciencia del aprendizaje.
✓ Diferentes grados de dificultad.
✓ Diferentes posibilidadesde ejecución y expresión.
✓ Organización de actividades diferentes en grupo o de forma individual, para poder atender la diversidad de las características de los alumnos.
ACTIVIDADES:
← PRESENTACIÓN DEL SISTEMA MONETARIO DE NUESTRO PAÍS MEDIANTE GRÁFICOS.
← BILLETES Y MONEDAS.
[pic]
ACTIVIDADES:INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS.
← A PARTIR DE LA IMAGEN, APLICAR LA ESTRATEGIATORBELLINO DE IDEAS.
← DIÁLOGO.
← FORMAMOS 100$ CON BILLETES DE OTROS VALORES.
UTILIZAMOS MATERIAL CONCRETO.
100$=.................................BILLETES DE 50 $
100$=.................................BILLETES DE 20 $
100$=................................BILLETES DE 10$
← FORMAMOS UN PESO CON DISTINTAS MONEDAS
....................MONEDAS DE 50 CENTAVOS = 1 $...................MONEDAS DE 25 CENTAVOS = 1 $
...................MONEDAS DE 10 CENTAVOS= 1 $
← RESOLVEMOS Y COMPLETAMOS
TENGO QUE PAGAR:
20$ Y SOLO TENGO BILLETES DE 5$
20$=...................BILLETES DE 5 $
50$ Y TENGO BILLETES DE 20$ Y 10$
PODEMOS PAGAR DE DISTINTAS FORMAS.
ESCRIBIMOS LAS FORMAS.
50$ = 20$+20$+10$ = .............$
30$ Y SOLO TENGO BILLETES DE 10$...
AUNQUE NO LA VEAMOS LA MATEMÁTICA SIEMPRE ESTÁ.
FUNDAMENTACIÓN:
Este proyecto radica en al importancia que tiene la construcción de la competencia social, puesto que posibilita la resolución de problemas que se plantean, corriente y frecuentemente, en nuestras vidas, que se hallan invadidas por elementos cuantitativos- relativamente precisos- queresulta imprescindible manejar para poder orientarse en una variada gama de actividades.
Para llevar a cabo la planificación se partirá de esquemas de acción previos, o sea, concepciones y modos de intervención sobre la realidad ya internalizados, que son puestos a prueba para mejorarlos, modificarlos o construir otros nuevos.
Se plantearán situaciones problemáticas paraponer al alumno en situación de buscar, ensayar, confrontar y proponer soluciones.
Esta propuesta intenta que los niños, manipulando material sencillo y a la vez interesante por la cercanía con el mundo cotidiano, observen con atención, manejen información y apliquen sus conocimientos extra-escolares en la construcción de los conceptos matemáticos.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
✓Resolución de problemas sencillos que se plantean en la vida familiar, social, escolar a través de operaciones concretas básicas.
✓ Resolución de problemas cotidianos a través del conteo y de las operaciones elementales con elementos concretos.
✓ Cálculo del dinero para el pago y el vuelto en situaciones corrientes de compra.
✓ Identificar billetes y monedas en circulación, resolviendosituaciones cotidianas.
✓ Favorecer el desarrollo de competencias para la resolución de problemas.
✓ Apreciar el papel de la matemática en la vida real y utilizar el lenguaje matemático para expresar situaciones y experiencias reales.
BLOQUE DE CONTENIDOS:
✓ Sistema monetario. Unidades actuales.
✓ Monedas y billetes
✓ Pagos y cambios
✓ Problemas con billetes y monedas.
✓Estimación de resultados.
✓ Valoración de la importancia de las mediciones y estimaciones en la vida cotidiana.
✓ Creación de problemas a partir de actividades del mundo real y de información organizada.
✓ Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas.
✓ Valoración del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
✓ Valoración de la matemática como construcción humana.
✓Valoración de la matemática en su aspecto lógico e instrumental.
ESTRATEGIAS:
✓ Torbellino de ideas.
✓ Diálogo
✓ Trabajo grupal
✓ Juegos.
✓ Dramatización.
✓ Observación y distribución de tareas.
✓ Experiencias directas que favorezcan la experimentación.
Vivenciación, reflexión y toma de conciencia del aprendizaje.
✓ Diferentes grados de dificultad.
✓ Diferentes posibilidadesde ejecución y expresión.
✓ Organización de actividades diferentes en grupo o de forma individual, para poder atender la diversidad de las características de los alumnos.
ACTIVIDADES:
← PRESENTACIÓN DEL SISTEMA MONETARIO DE NUESTRO PAÍS MEDIANTE GRÁFICOS.
← BILLETES Y MONEDAS.
[pic]
ACTIVIDADES:INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS.
← A PARTIR DE LA IMAGEN, APLICAR LA ESTRATEGIATORBELLINO DE IDEAS.
← DIÁLOGO.
← FORMAMOS 100$ CON BILLETES DE OTROS VALORES.
UTILIZAMOS MATERIAL CONCRETO.
100$=.................................BILLETES DE 50 $
100$=.................................BILLETES DE 20 $
100$=................................BILLETES DE 10$
← FORMAMOS UN PESO CON DISTINTAS MONEDAS
....................MONEDAS DE 50 CENTAVOS = 1 $...................MONEDAS DE 25 CENTAVOS = 1 $
...................MONEDAS DE 10 CENTAVOS= 1 $
← RESOLVEMOS Y COMPLETAMOS
TENGO QUE PAGAR:
20$ Y SOLO TENGO BILLETES DE 5$
20$=...................BILLETES DE 5 $
50$ Y TENGO BILLETES DE 20$ Y 10$
PODEMOS PAGAR DE DISTINTAS FORMAS.
ESCRIBIMOS LAS FORMAS.
50$ = 20$+20$+10$ = .............$
30$ Y SOLO TENGO BILLETES DE 10$...
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