Biografia

EL JUEGO Y EL TRABAJO

El juego en si no es una fuente de alegría, a menudo, es mas bien una actividad penosa y que exige un esfuerzo.
Gracias a la imitación y a los materiales de los que dispone el niño comienza a asociar las experiencias que haya adquirido para combinarlas con juegos inteligentes copiados de los mayores. Si se favorecen las condiciones del medio ambiente y losestímulos representados por la actividad de adultos inteligentes y conscientes de su papel, se ve como el niño, al momento de jugar.

El juego puede intervenir de un modo directo, como medio de facilitar la adquisición y la repetición de conocimientos indispensables para la individualización del niño.
Una parte importante de los juegos individuales y colectivos se realiza con objetos llamadosjuguetes, los mejores son los que satisfacen las fantasías del niño. Los juguetes preferidos son las materias primas, que pueden ser, tablas, objetos viejos los cuales pueden convertir en la imaginación en aviones, barcos, castillos, etc.
Los juegos educativos no “enseñan” las nociones sensomotrices, no dan la solución a los comportamientos intelectuales, van siempre prendidos de la experienciaverdadera. Los juegos educativos representan un peldaño importante en el conocimiento, un momento del aprendizaje, si se emplea como es debido.

MI OPINION PERSONAL:

Considero estar en total desacuerdo en la afirmación que realiza el autor en este texto ya que nos comenta que el juego no es fuente de alegría, al contrario se dice que es una actividad penosa y desgastante para los niños,mi total desacuerdo ya que yo lo he podido verificar tanto en mis hijos como en mis alumnos que para ellos no implica ningún desgaste o esfuerzo el jugar, por el contrario se divierten y les gusta mucho jugar dentro y fuera de la escuela.

El juego puede intervenir de un modo directo, como medio de facilitar la adquisición y la repetición de conocimientos indispensables para laindividualización del niño. Es por tal motivo que tanto maestros y padres de familia debemos de fomentar dentro del aula y en casa el habito de jugar para una diversión sana y con un fin útil y práctico.

EL JUEGO
C. FREINET

El juego moviliza en el niño una energía que se ha considerado como de contrabando.
El juego NO prepara para la vida, gasta energía que perece excesiva y que corre el riesgo deno utilizarse.
El juego prepara más que accidentalmente a las actividades de la vida.
La pedagogía del juego crea dos zonas: en la vida, es decir la zona seria y constructiva, que exige esfuerzo, sacrificio y sufrimiento. Y la otra en el comportamiento, de la distracción, que implica la excitación y el disfrute.
Los trabajos= juegos deberán, producir un cansancio natural, responder a lastendencias esenciales del individuo, es decir si un trabajo resulta atractivo para el niño, satisface sus necesidades esenciales, es un trabajo=juego deseable.

MI OPINION PERSONAL:

Mi comentario en cuestión a lo que el autor menciona en esta lectura no coincide con mis pensamiento enarca del juego, ya que se nos dice que el juego no es útil y que no prepara apara la vida a los niños o que si losprepara será solo accidentalmente , es errónea esta idea en mi pensar ya que los niños aprenden jugando e imitando y la mayoría de los juegos o imitaciones las hacen de las personas que están en su entorno inmediato o de personas que ellos admiren, es por esto que yo si considero que el jugar si prepara para la vida diaria de los niños en un futuro.

“LA TEORIA DE PIAGET Y AL EDUCACIONPREESCOLAR”
C.KAMII R. DE VRIE

El juego se puede definir como el organismo de actividades en las que el individuo toma parte sin otra razón más que el placer de la actividad en si. Clasificándose en tres tipos: juegos simbólicos, juegos de ejercicio y juegos con reglas. Estos cumplen una función biológica porque todos los órganos y capacidades merecen ser usados para que no se atrofien....