Biología

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  • Publicado : 29 de noviembre de 2010
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Los profesores sabemos que los estudiantes llegan a los diferentes niveles educativos con una serie de saberes previos relacionados con los conocimientos que se trabajan en la escuela. Carretero yLimón se refieren a ellos como "ideas previas"; en otro artículo leído se mencionan como " concepciones alternativas". Apartir de la lectura se puede inferir que los conocimientos previos puedenser el resultado de experiencias educativas anteriores o de aprendizajes espontáneos. En cualquier caso es seguro que el estudiante que se enfrenta a nuevos aprendizajes lo hace a partir derepresentaciones y conocimientos que ha contruido en su experiencia previa y los utiliza como instrumentos de lectura y de interpretación que de alguna manera condiciona el resultado de su aprendizaje.Respecto de la experiencia con la tira cómica de Quino el conocimiento que muestra Libertad es incorrecto pero ella no miente simplemente se basa en la experiencia cotidiana y su capacidad deobservación, advierten Limón y Carretero. Esta manera caricaturesca de presentar la realidad no se aleja de lo que encontramos en el aula.Los autores señalan que además de la situación particular de unalumno estan los preconceptos propios de los docentes que complejizan aun mas estas situaciones. El reto para nosotros los docentes esta en como incorporar estas ideas previas en nuesttrasestrategias de enseñanza. Carretero y Limón analizan varios enfoques sobre el uso de esta realiadad y el logro de un cambio en las ideas previas. Esto lo podríamos resumir en lo que es el cambioconceptual. Los estudios mencionados se basan en reconocer, confrontar y modificar las ideas previas para acercarlos al conocimmiento científico. Particularmente se plantea que para lograr un cambioconceptual es preciso que se produzca insatisfacción con los conceptos existentes y plantearse una alternativa facil de entender y que aunque contradiga las ideas del alumno sea potencialmente fructífera.
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