Biologia del aprendizaje

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BASES BIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE Liliana González Benítez. MD. ± Mg. Docente Facultades Psicología y Educación Coordinadora Esp. Neuropsicopedagogía. Directora Maestría Desarrollo Infantil Universidad de Manizales. Presentación A continuación me permitiré exponer algunas consideraciones sobre las características estructurales y funcionales subyacentes al complejo proceso del aprendizaje humano.Mi constante inquietud ha sido por el estudio de las posibles aplicaciones educativas de los avances en la neurociencia, y que tiene como fin argumentar científicamente sobre bases biológicas de las funciones psíquicas superiores en general y del proceso de aprendizaje en particular, último aspecto tradicionalmente no tenido en cuenta al elaborar programas y proyectos educativos en cualquier nivel,y que últimamente debido a las múltiples y variadas nociones y conocimientos otorgadas protagonicamente por la imagenología cerebral, cobran una vital relevancia no solo para las neurociencia, sino para la actuación y actualización psicopedagógica. Desde estos avances científicos, me voy a permitir como propósito de este seminario sustentar someramente el por qué aprendemos en primera instancia;el cómo aprendemos y finalmente qué aprendemos. Queda claro que el aprendizaje se genera en la corteza cerebral; como trabajo conjunto e integrado, a partir de atributos intraconstituidos: la arquitectura cortical (áreas) y su fisiología (funcionamiento), desde estos atributos ya través de operaciones complejas aplicamos estructuras simbólicas que representan el contenido de nuestra experiencia.Estas estructuras se denominan representaciones mentales. Por qué aprendemos ¿Origen Del Aprendizaje Humano Por que la especie humana tiene esta capacidad o es competente para aprender? Por que la especie posee una memoria genética o DNA en todas las células de nuestro organismo que contiene un plan de organización y de funcionamiento, que para el caso de las células nerviosas (neuronas) este plande organización y de función le otorgan la capacidad de conducir y registrar información; Y pero el aprendizaje se da siempre y cuando el registro y la conducción de la misma produzcan cambios metabólicos (o modificaciones en su morfología y en su funcionamiento), a corto y a largo plazo en las redes o circuitos conformados por ellas. Esta propiedad neuronal es el fruto de una co-evolución,entendida como presiones selectivas favorecedoras no solo del incremento paulatino del tamaño de la corteza cerebral, sino de variaciones en la expresión genética en las células cerebrales especialmente, que coinciden con la emergencia de la conducta simbólica en el humano, cuyas primera evidencias pueden datar de hace mas de 75.000 años y que se extendió a poblaciones humanas hace aproximadamente50.000 años. El aumento del tamaño cerebral producido durante este tiempo se considera como factor muy importante, mas no suficiente, para incrementar la capacidad de procesamiento de información de forma significativa, ya que para procesar, representar, almacenar y evocar información requería seleccionar determinadas habilidades cognitivas y comportamentales que desde cambios genéticos indujerandiferenciación en la conectividad neuronal; por ello, a la variante humana del gen FOXP2, -mutación producida en los últimos 200.000 años- a la cual se le atribuye la posibilidad de inducir una máxima capacidad de adaptación o modificación de redes neurales por la experiencia (y por ende la formación de nuevas sinápsis) y de la cual emergiera la capacidad de crear, acumular y transmitir la cultura, conel incremento de la complejidad técnica y social que de ello se deriva; además de la necesidad en las sociedades preliterarias, de acúmulo y transmisión de sus saberes y experiencias (aprendizajes), dependía exclusivamente de la memoria biológica individual, y de un mantenimiento de la integridad cognitiva a lo largo de muchos años en la vida; esta necesidad pudo desempeñar un papel importante...
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