Biologia

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Autor teórico | Escuela que representa | Aportes |
Edward Lee Thorndike1874 -1949 | CONDUCTISMOConexionismo | Leyes del aprendizaje de E. Thorndike:A) Generales.1) Ley del efecto: el aprendizaje se mantendrá o no, según las consecuencias que se desprendan de él (refuerzo positivo o negativo).
2) Ley del ejercicio: importancia de la práctica para que se mantengan las conexiones nerviosas y,por tanto, se favorezca el aprendizaje. Posteriormente, y debido a la influencia del conductismo, afirmaría que el aprendizaje depende fundamentalmente de la motivación (refuerzo).
3) Ley de la disposición: si no existe disposición (motivación) no se producirá aprendizaje, por lo que primero habría que cambiar esa disposición. Distingue entre motivación antecedente (inicio del aprendizaje) ygratificación subsiguiente (proceso posterior al inicio del aprendizaje).B) Derivadas.1) Ley de la respuesta múltiple: se va a favorecer el proceso de aprendizaje si el individuo dispone de un repertorio de respuestas posibles ante una situación concreta.
2) Ley de la preparación: los aprendizajes va escalonados, y los anteriores pueden favorecer los aprendizajes posteriores.
3) Ley de la mutaciónasociativa: se podría llamar también ley del condicionamiento (en el sentido de Pavlov). En unos terrenos es más fácil de obtener la mutación asociativa que en otros.
4) Ley de la asimilación: los sujetos establecemos conexiones en función de la analogía que tenga el aprendizaje nuevo con situaciones o aprendizajes previos.
5) Ley de la prepotencia de elementos: de los distintos elementos quecomponen una situación de aprendizaje, el sujeto realiza una globalización y selecciona a partir de ahí la respuesta adecuada. |
Ivan Petrovich Pavlov1849 – 1936 | CONDUCTISMOReflexológica | El principal aporte que dio Pávlov a la Psicología fue la “Ley del Reflejo Condicionado”, que se convirtió en base importante para la Reflexología.Otro aporte importante realizado por Iván Pávlov, fue laclasificación de los reflejos en dos: los incondicionados, que son permanentes, innatos, comunes a seres semejantes y su mecanismo de elaboración es la relación causa-efecto. Por otra parte, se encuentran los condicionados, que se caracterizan por ser lo contrario a los incondicionados, ya que son temporales, adquiridos, individuales y dependen de las circunstancias.En fin, Pávlov aportó el conceptode reflejo y todo lo relacionado con el mismo, como manera para explicar la conducta humana, similar al sistema conductista, basado en estímulos y respuestas. |
John Broadus Watson1878 - 1958 | CONDUCTISMORespuestas emocionales condicionadas | La aportación más importante de Watson es hacer de la psicología una ciencia, deslindándola de todos los conceptos dualistas (alma, espíritu, conciencia,mente), que habían retrasado la consolidación de esta misma como tal.
Propone como objeto de estudio de la psicología la conducta, que define como todo lo que un organismo hace.
Propone como método de estudio el experimental, basándose en el paradigma E-R de PavlovTambién, describió el método del condicionamiento directo, es decir, realizar una conexión entre el objeto temido y unan accióngratificante, de esta manera se podía eliminar el miedo. |
Arthur Staats | CONDUCTISMOCondicionamiento semántico | Condicionamiento clásico en el lenguaje.Condicionamiento de respuestas emocionales a palabras.Condicionamiento de segundo orden del significado emocional de una palabra a otra, principio con el cual se explica como se desarrollan las actitudes en grupos sociales.Los apareamientos depalabras negativas o positivas, dan respuestas negativas o positivas.La capacidad que tienen las palabras para imaginar o percibir las cosas.Las asociaciones de palabras entran en una equivalencia funcional porque evocan la misma respuesta. |
Joseph Wolpe1915 -1997 | Reflexológica | Desarrollar la técnica psicoterapéutica llamada desensibilización sistemática.En esos estudios se instigaba toda...
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