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BIOLOGÍA II

BIOLOGÍA II
SERIE
PROGRAMAS DE ESTUDIOS

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DGB/DCA/02-2011

BIOLOGÍA II

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO

SEMESTRE 4to.
TIEMPO ASIGNADO 64 horas
CRÉDITOS

CAMPO DE CONOCIMIENTO Ciencias Experimentales
COMPONENTE DE FORMACIÓN Básica

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En esteprograma encontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de BIOLOGÍA II integradas en bloques de aprendizaje.

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ÍNDICE
CONTENIDO

PÁGINA

Fundamentación
Ubicación de la materia y su relación con las asignaturas en el plan de estudios
Distribución de bloques
Competencias Genéricas del Bachillerato GeneralCompetencias Disciplinares Básicas del Campo de las Ciencias Experimentales
Bloque I
Bloque II
Bloque III
Bloque IV
Bloque V
Bloque VI
Información de apoyo para el docente
Anexos
Créditos
Directorio

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FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachilleratoincorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior
cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante
que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico delos estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de
bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes delcurrículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
Establecer en una unidad común las competencias que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiante comprender su mundo e influiren él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos
y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidasimplican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la
educación superior.1
Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidadesde éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General
del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:

1

Acuerdo Secretarial Núm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF,abril 2009.

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Una competencia
capacidad de movilizar recursos c
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solucionar verdaderos problemas.

con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y

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Tal como comenta Anahí Mastache , las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan
saber qué...