biología

Ciencias Naturales
Biología
Célula, Genoma y Organismo
Programa de Estudio
Cuarto Año Medio
Formación Diferenciada
Humanístico-Científica

2

Cuarto Año Medio Biología Ministerio de Educación

Cuarto Año Medio Biología Ministerio de Educación

3

Presentación

EL PROGRAMA DE CUARTO AÑO MEDIO diferenciado está dedicado, por un lado, a fortalecer y
complementar conceptos sobrelas interacciones
de las células con su entorno y el control de la
expresión génica, que sirven de base para entender la organización y función de los organismos
multicelulares; y por otro lado, a consolidar el
desarrollo y práctica de una actitud científica y
un entendimiento de la naturaleza de la ciencia.
Se tratan los siguientes temas: 1) los fundamentos moleculares del funcionamientointegrado y
coordinado de los millones de células que componen un organismo multicelular. Esto incluye
el significado de los procesos de comunicación y
adhesión intercelular y de la diferenciación celular y su relevancia en cáncer; 2) la regulación
de la función de los genes, lo cual incluye la influencia de su organización y estructura en el
DNA y la función de proteínas que se unen aregiones específicas del DNA y controlan los
niveles de transcripción, en respuesta a estímulos del medio; 3) la naturaleza de la ciencia, a
través de actividades de lectura de documentos
y de la práctica de su enseñanza a alumnos de
cursos inferiores.
Este año se han seleccionado actividades
para que los estudiantes desarrollen más intensamente sus habilidades para: a) formular
preguntas quepueden contestarse científicamente, b) proponer explicaciones y hacer
predicciones basadas en evidencias; c) reconocer y analizar explicaciones y predicciones; d)
entender que las explicaciones científicas deben cumplir con ciertos criterios y no son
definitivas sino que evolucionan a medida que
se dispone de otras evidencias.

Los estudiantes tendrán la oportunidad no sólo
de fortalecersus conceptos sobre la ciencia sino
también de probar su conocimiento practicando
explicar a otros qué es la ciencia y cómo este tipo
de conocimiento se ajusta a ciertas normas y se
caracteriza por su criterio empírico, argumentación lógica y revisión escéptica. Para que los
alumnos y alumnas aprecien más profundamente que la investigación científica es guiada por
una base de conocimiento,observaciones, ideas
y preguntas, realizarán actividades con un fuerte
componente de razonamiento y estudiarán documentos sobre trabajos y ensayos científicos.
La indagación a partir de auténticas preguntas originadas desde las experiencias de
los estudiantes constituye la estrategia central de enseñanza que propone este programa.
Para esto, se entrega información y conceptos sencillos comopuntos de inicio para
involucrarlos en experiencias de indagación
científica ajustadas a las capacidades cognitivas del nivel. El enfoque indagador como
método activo de enseñanza debe combinarse equilibradamente con el tipo de clase
lectiva. El propósito es aprender el conocimiento biológico entendiéndolo a partir de
observaciones y situaciones experimentales
que estimulen un aprendizajeactivo e involucren una positiva experiencia del estudiante.
El ejercicio de la indagación e investigación mejora la capacidad de tomar decisiones
informadas y razonadas en asuntos personales
y de orden público que a menudo requieren conocimientos elementales sobre ciencia y la
tecnología. La práctica de la indagación a la
manera científica se mantiene y fortalece este
año medianteactividades que llevan a formu-

4

larse preguntas, razonar lógica y críticamente,
comunicar argumentos científicos y planificar
investigaciones enmarcadas en un tema.
Todos los estudiantes deben tener una experiencia positiva de lo que significa aprender
y entender algo científicamente, a través del
ejercicio guiado y continuado. Es necesario
darles posibilidades para discutir sus propias...