Bipolaridad

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EL MITO DEL NIÑO BIPOLAR

Epilogo: Inestabilidades, medios y fines
Hay mucho más, Horacio, entre el cielo y la tierra Que lo que puede pensar tu filosofía” Hamlet

“Para el pensamiento moderno, el de la ciencia y el del individuo común, la verdad es entendida como objetividad y ésta es siempre mensurable sin necesidad de interrogarse acerca de esta objetividad.” 1 Para lograr este ideal sehace necesario suprimir la condición de sujeto y transformarlo en objeto de conocimiento. Reducida a hechos físicos mensurables la subjetividad se convierte en un “qué”. A esta práctica objetivante le cabe el nombre de desubjetivación. Si la singularidad de la vida y la historia son desestimadas y la palabra decae en su función de intermediación con los otros y consigo mismo, lo que se borra es elsujeto de la experiencia, ese “quien” cuya interrogación y responsabilidad pasan a ser reemplazadas por el funcionamiento de un cerebro. Un “que” que no es capaz de responder sobre sus motivaciones. Ni sobre sus misterios. Hemos tratado de descentrar las “causas” de la genética y la biología. El procedimiento no es desestimar, es descentrar. La biología nos acompaña desde que el hombre es hombre.Pero es una dimensión determinada (por la vida y la historia) y no puramente determinante. Esto es lo que muchas veces no entienden los “Horacios” que se fascinan con las simplificaciones de la neurofarmacología o la “mitogenética”. La post-modernidad promueve formas de subjetividad en las que la familia y la escuela van siendo desplazadas del lugar central y hegemónico de antaño. Y esto tambiénocurre con padres y maestros. 2 Como observa agudamente al respecto Galende: “Bastante antes que la educación formal comience a efectuar su propia tarea de subjetivación e integración social, los niños ya han adquirido lo esencial de las significaciones del mundo técnico y de los vínculos humanos del mundo que habrán de habitar. Absorben el mundo tempranamente, mucho antes de que hayan estabilizadouna subjetividad sostenida en las relaciones primarias con el padre, la madre y los hermanos. De este modo el sistema social,
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Galende,E: Psiicofármacos y Salud mental.La ilusión de no ser .Lugar Bs.As. 2008 Vasen J.-Las certezas perdidas: Padres y maestros ante los desafíos del presente-.Paidós Bs. As 2008

con sus características globalizadas, es el que toma el comando de los procesosde subjetivación en detrimento de la familia o los grupos de interacción comunitaria.” 3 He resaltado el término estabilizado porque justamente lo que se produce es una precoz desestabilización o incluso, una no constitución de ciertas matrices y significaciones. El bombardeo de signos e imágenes supera las posibilidades de asimilación elaborativa del pequeño produciéndose un desborde,dispersión, acelere y a veces desorganización subjetiva ante la que los padres se sienten, también ellos desbordados, no pudiendo actuar como filtros que demarcan un espacio de anidamiento continente. Lo que puede estabilizar no es entonces un “estabilizador” ya que eso sería una estabilización artificial. Lo que puede estabilizar es favorecer espacios de elaboración de lo que ha desestabilizado, que, en elmejor de los casos se ha transformado en síntoma o bien en descarga o acto. Actuar sobre la fuente de los síntomas es mucho más que estabilizar farmacológicamente. Es trabajar los síntomas desde su matriz fantasmática aún cuando, para ello, adicional, pero no centralmente podamos recibir el auxilio de un psicofármaco. Hemos señalado que es necesario diferenciar entre la constitución de un aparatopsíquico que será el material de una clínica situada en su época de las formas de subjetividad que arman su marco epocal. Pero a condición de tener claro que el proceso de subjetivación es a la vez el proceso de socialización pues ambos tienen en común la producción de seres hablantes.. Ambas constitución del psiquismo y funcionamiento subjetivo están hechas de la misma argamasa. “Entre el...
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