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CONTENIDO


Leer y escribir en el ámbito profesional.
3
BLOQUE I

LECTURA

Lectura
8
Fases de lectura.
9
Microhabilidades necesarias para la comprensión lectora.
10
Unidades de Lectura.
12
Lectura crítica.
14
Estrategias de poslectura.
17
Mapas conceptuales
18
Redes semánticas
20
Mapas mentales
20BLOQUE II



ESCRITURA

Propiedades del texto
24
Preescritura
27
La escritura
31
El párrafo
32
Función, clasificación e importancia que tienen
los marcadores textuales dentro del proceso de redacción.
45
Posteescritura
49


BLOQUE III



PROPIEDADES DE LA LENGUA ESCRITA

Ortografía
51
Mayúsculas
54
Acentuación
56
Puntuación
59
Vicios de lenguaje
76
Palabras baúl81
Referencias y citas (Modelo APA)
88


BLOQUE IV



PROSAS DE BASE

Narración
92
Descripción
94
Argumentación
98
Exposición
100


BLOQUE V

TIPOLOGÍA TEXTUAL

Introducción

El resumen
105
El informe
109
La carta y el oficio
115
Currículum
119
Nota informativa
121
El comentario
122
Crónica
124
Reseña
126
El artículo
128
Ensayo
131


REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS
134
































Leer y escribir en el ámbito profesional

Géneros escritos

Los seres humanos organizan en parte su comportamiento
comunicativo a través de repertorios de géneros.
John Swales, 1990, pág. 58

Los géneros son procesos sociales organizados,
orientados hacia un propósito (…)
El contexto social es un sistemade géneros.
James Martin, 1993, pág. 142

Cada disciplina posee su propio repertorio de géneros, que raramente se usa en otras disciplinas. Cada disciplina (e incluso, en parte, cada subdisciplina, dentro de un campo específico) tiene sus procedimientos particulares para construir, interpretar y usar lo géneros. Éstos se usan para fijar las características de la pertinencia a unadisciplina, para determinar y validar los datos que puedan construir sus razonamientos apropiados y para hacer aportaciones sustanciales al campo correspondiente. Todos estos factores contribuyen a establecer las formas típicas de pensar y comportarse dentro de un marco de una disciplina o subdisciplina específica.
Vijay K Bhatia, 2005, pág. 18.

Hay muchos ejemplos de géneros según ladisciplina: los géneros periodísticos de información (noticia, reportaje) y de opinión (columna, editorial9, los géneros académicos (apuntes, examen, manual), los jurídicos (ley, norma) y judiciales (demanda, sentencia), los administrativos (instancia, certificado), los comerciales (factura, catálogo), los científicos de investigación (artículo, reseña), etc. Entre los géneros orales o escritos para seroralizados, podemos citar el sermón religioso, el panfleto político, el pregón en una fiesta mayor o el boletín informativo de radio o televisión.
En definitiva el género es la estructura discursiva, el recurso retórico o la acción comunicativa que utilizamos los profesionales para solventar buena parte de las tareas o actividades que debemos resolver en nuestra disciplina y en nuestroámbito laboral.

Características y funciones del género discursivo
Veamos ahora algunos de los rasgos más relevantes del género discursivo, desarrollados a partir de Swales (1990) y berkenkotter y Huckin (1995). Los géneros:
1. son dinámicos: son formas retóricas desarrolladas a lo largo de la historia, que estabilizan la experiencia y dan coherencia y significado a la acción de autores ylectores. Por ejemplo la homilía cristiana clava sus orígenes en las prácticas religiosas de lectura y comentario de la Biblia en la sinagoga, que tomó Jesús en vida y que ha ido evolucionando a lo largo de los siglos, según las diferentes confesiones, las tradiciones de cada comunidad y, en el caso de la Iglesia Católica de las disposiciones de los concilios ecuménicos.
2. Están...