Bitacora de educacion inclusiva



BITACORA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA I
DEL JARDIN DE NIÑOS


“ESPERANZA MORALES M.”

ALEJANDRA C. CANO PAREDES

JUDITH GARCIA MARQUEZ

GILDA E. GUTIERREZ BERTRAND

MARIBEL O. ALPIREZ SANCHEZ








Poza Rica de Hidalgo, Veracruz, a 17 de abril de 2013
Bloque 1
Definición de educación inclusiva
Durante este bloque definimos a la educación inclusiva como la integración atodos los niños de todos los niveles que presentan capacidades diferentes a las escuelas regulares.
Este trabajo resulta un reto ya que es un trabajo conjunto donde maestros, especialistas, padres de familia, autoridades municipales, programas sociales se unirán para apoyar este propósito.
Una de las finalidades al concluir este curso es que los maestros de educación básica mejoren suscompetencias para identificar qué aspectos de su práctica apoyan a niños con capacidades diferentes y cuales tendrían que reforzar o en su caso modificar.
Esto no es un nuevo enfoque ni una nueva vía, sino que es una reorientación del uso que ya se estaba llevando a cabo pero que necesita cambios muy importantes de nuevo y transformaciones radicales.
Supone una nueva ética fundamentada en la igualdadde oportunidades como el respeto, valores, concientización, participación social, entre otros.
Por ultimo podemos decir que nuestra actitud debe cambiar, tener mayor disponibilidad para los nuevos retos a los que nos enfrentamos haciendo adecuaciones pertinentes en la organización y en los espacios escolares.

Bloque 2
Definición de necesidades educativas especiales

Discapacidad: Es comouna deficiencia física o mental, ya sea invalidez, ceguera, síndrome de Down, retraso, problema psicomotor, deficiencia auditiva, deficiencia de lenguaje (mudo).
Para saber cómo atender y apoyar al niño con necesidades educativas especiales es necesario actualizarnos, capacitarnos y poder darles una educación de calidad a la que tienen derecho.
Hoy en día no se debe de etiquetar a ningún serhumano ya que esto los hace ser inseguros, rechazan a sus compañeros, le bajan la autoestima, y se limitan su estado de ánimo. Para lograrlo como docentes nos corresponde tratar de cambiar de actitud, no permitir de forma inadecuada nombrar a las personas, evitar etiquetar a los niños explicándoles el porqué.
La educación inclusiva trata de minimizar las barreras de aprendizaje y la participación.Incrementar reglas, valores, acercamiento con padres de familia, talleres; lograr la igualdad de oportunidades.
Hoy en día se le deberá de darles apertura a todos los niños en las escuelas regulares pero las cuotas son elevadas y por ello de éstas, no brindándoles oportunidades de una educación de calidad.






BLOQUE 3
Legislación que sustenta la educación inclusiva

PropósitosConocer y analizar los convenios internacionales en los que México se ha comprometido a impulsar la educación inclusiva.
Conocer y analizar la legislación que sustenta las prácticas inclusivas en las escuelas mexicanas.
Reflexionar sobre el rol y la participación de los docentes en el cumplimiento y seguimiento de los objetivos y marcos de acción propuestos en dicha legislación.
Conocer las normasque sustentan una evaluación.
No se trata de un asunto menor el tema de la legislación, se trata de un tema muy importante porque las maestras y maestros deben saber que están obligados, por ley, a atender a todos los alumnos que soliciten sus servicios.
La educación para todos es aceptar a todos los niños a las aulas regulares ya que es un derecho de toda persona recibir educación. Todosmerecen la igualdad de oportunidades a una integración educativa.
La Declaración de Salamanca surge ante la necesidad de brindar atención y prioridad a las niñas y niños con necesidades educativas especiales, donde se debe y exige actuar y proponer marcos de acción, donde se establezcan objetivos y beneficios a los que tienen derecho los niños, dándole prioridad a aquellos que tengan algún tipo de...