bla bla



MODELOS DE PLANIFICACIÓN Y SU IMPLICACIÓN EN EL PLANEAMIENTO DE LA ENSEÑANZA




POR: SIMÓN
Planificación en la Educación:

Según Carlos Matus (1994) En América Latina Comienza a inicios de los años sesenta, a instancias de organismos internacionales y económicos. Adoptándose y transpolando los conceptos, metodologías y técnicas de la planificación económica a la planificaciónsocial y de éste a la educación.
Pero a finales de los años sesenta y durante los ochentas se produjo un desencanto de la planificación debido a los problemas educativos.
En tal sentido comenzó a surgir una versión alternativa de la planificación, desarrollada a partir de una concepción distinta de la realidad. Esta visión implicó alejarse de las posturas objetivistas y cientificistas delconocimiento y de la ciencia, según Maturana (1997), propone la objetividad entre paréntesis. La realidad se construye a partir de las visiones de todos los actores intervinientes.
Corredor (1988) diferencia dos corrientes de la planificación:
Planificación Normativa que prevé y se centra en las acciones que puedan desarrollar fuerzas en intereses, coincidentes en el objetivo.
Planificación estratégicaque prevé lograr situaciones objetivas. Esta reconoce la coexistencia de sujetos con intereses que a veces son opuestos, lo que implica la necesidad de la negociación.
La planificación normativa adelanta previsiones al futuro mediante una norma que debe cumplirse. Esta planificación resalta la previsión, la racionalidad y la organización del proceso, como sus características fundamentales.
Laplanificación normativa se desarrolló en los años 60, Tuvo como tarea organizar los sistemas educativos de manera eficiente para formar los recursos humanos que el desarrollo económico demandaba.
La planificación estratégica avizora el futuro afianzándose en las acciones que puedan desarrollar fuerzas opositoras coincidentes con el objetivo. También propone nuevos referentes tales como la integridaddel proceso, la participación, la relación de actores antagónicos, la característica cualitativa del proceso y las perspectivas de cambio.
Según Viviana Macchiarola (S/F) las características del planeamiento normativo son:
• El proceso se centra en un solo actor mientras los demás son simples ejecutores.
• Se parte de un diagnóstico previo de la situación, lo que supone dar una explicaciónúnica y verdadera, esta permite la predicción y el control del futuro.
• Los objetos se conciben como normas a cumplir, independientemente del contexto y de su posibilidad de realización.
• El planificador tiene todo el poder y el contexto del plan es la armonía y la centralización.
En tal sentido el planeamiento normativo, tiene por fin describir, evaluar y explicar la situación concreta y permitirpredecir su evolución probable.
Por otra parte Habermas (1981) llama las acciones del planeamiento normativo, instrumentales, las cuales son acciones teleológicas con arreglo a fines. Según ellas, el sujeto interviene en el mundo con la intención de lograr ciertos fines personales que le reporten satisfacción en término de eficacia y relación entre fines y medios para lograrlos. Estas accionesse enjuician conformen a criterios de verdad y eficacia, supone una actitud fonológica, cree conocer la situación presente, para lograr la situación deseada.
Por otra el planeamiento estratégico situacional basado en el entendimiento representa un cuerpo teórico metodológico-práctico contrapuesto al planeamiento normativo, los cuales se pueden resumir de la siguiente forma:
• Los sujetosinvolucrados son variados y persiguen objetivos a veces conflictivos.
• El diagnóstico consiste en la explicación situacional. Los sujetos que planifican deben explicar la realidad desde su propia situación.
• Los actores se relacionan a través del entendimiento, es decir los participantes en la interacción coordinan y ensamblan sus respectivos planes de acción y los ejecutan bajo las condiciones del...