bloque 3

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
ESCUELA PRIMARIA JOSEFA ORTIZ DE DOMÍNGUEZ
CLAVE: 20DPR0698F
PLANEACIONES POR PROYECTO
QUINTO GRADO TERCER BIMESTRE

Asignatura: Español Bloque: 3
Proyecto Leer y escribir poemas
Ámbito Literatura
Propósito Leer yescribir poemas a partir de reconocer sus recursos literarios y su organización.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO • Lectura en voz alta de los poemas seleccionados.
• Discusión sobre los sentimientos evocados en los poemas.
• Discusión sobre las características de los poemas, y de las diferencias entre el lenguaje literal y figurado.
• Notas sobre las características de los recursosliterarios empleados en los poemas, ejemplificando cada uno.
TIPO DE TEXTO Descriptivo

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.
• Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema.
• Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.
• Muestra interés y sensibilidad al leer y escribirpoemas.
Producto final
• Escribir un poema (inédito).
• Antología grupal de poemas.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

1. Presentar el proyecto al grupo, aclarando que leerán poemas para reconocer los elementos de la poesía y disfrutar de su sonoridad y belleza, lo que les llevará a escribir un poema para expresar distintas emociones que sientan.
2.Conversar con los estudiantes en torno a la poesía: si conocen poemas, de qué tratan, cuáles les gustan, si saben alguno que quieran compartir con sus compañeros, entre otras cuestiones relativas a los temas que trata la poesía y el lenguaje que usa, lo mismo que los sentimientos que se expresa mediante este tipo de texto.
3. Leer en voz alta para el grupo el fragmento del prólogo escrito por JulioTrujillo para el libro de José Emilio Pacheco, Gota de lluvia y otros poemas para niños y jóvenes, que se encuentra en el libro de texto propiciar que los estudiantes comenten sus impresiones y el contenido, por medio de preguntas como:
• ¿Qué les pareció la lectura?
• ¿Están de acuerdo con el autor cuando dice que las palabras son poderosas? ¿Por qué?
• ¿Creen que las palabras cobran vida? ¿Quésignifica esa expresión?
4. Organizar al grupo para que, por equipos, escojan poemas para compartirlos con sus compañeros en sesiones de lectura en voz alta; en cada una, promover que los niños realicen conclusiones sobre la temática que abordan los poemas y los sentimientos que se percibe en ellos.
5. Comentar respecto a las palabras o frases que el grupo considere más poéticas y el significadoque les atribuyen.
6. Guiar a los estudiantes para que analicen los poemas por medio de preguntas como:
• ¿Qué creen que miraba el poeta cuando escribió el poema?
• ¿Qué estado de ánimo tendría?
• ¿Qué recuerdos les trae ese poema?
• ¿Qué sintieron cuando leyeron cada uno?
7. Propiciar que cada equipo determine el tema de los poemas escogidos y los sentimientos que les suscita la lectura.8. Comentar con los estudiantes sobre del significado literal y el metafórico de un poema. Mencionar ejemplos.
9. Escoger a un personaje literario para que lo describan en su cuaderno, utilizando el lenguaje literal, primero, y luego, el metafórico, posteriormente solicitarles que lean ante el grupo sus descripciones. (libro de textos pag. 96)
10. Dialogar con los estudiantes sobre loselementos de la poesía; leer de manera compartida el texto de su libro sobre la aliteración y la rima.
11. Solicitar a los alumnos un tema de manera individual en el cual se trabajará los elementos de un poema.
12. Apoyar a los estudiantes para que identifiquen si las palabras resaltadas en los poemas son adjetivos, verbos, sustantivos o frases, y si éstos se utilizan de manera literal o metafórica....