Bloque curricular de 5to año basico del area lengua y literatura

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Planificación Didáctica curricular: Bloque 1
DATOS INFORMATIVOS:
AÑOS DE EDUCACIÓN GENERALES BÁSICA: Quinto
TITULO: El mundo, nuestra casa.
TIEMPO: 6 semanas.
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: la protección del medio ambiente.
AREA: LENGUAJE Y LITERATURA
EJES CURRICULARES INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la, interacción social.
BLOQUE CURRICULAR 1: Reglamentos/Manual deinstrucciones.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir reglamento, manuales, recetas, conversaciones telefónicas y diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivo comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.
OBJETIVO ESPECIFICO: Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticosen función de la producción y compresión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, mejorar el conocimiento de su medio y valorar las riquezas naturales.

EJES DE APRENDIZAJE | DESTREZAS CONCRITERIO DE DESEMPEÑO | CONOCI-MIENTOS | ESTRATEGIAS METODOLOGICAS(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) | RECURSOS | EVALUACION Indicadores esenciales Técnicas e Instrumentos|
ESCUCHAR | Escuchar reglamentos y manuales de instrucción y distinguir su función y uso. | Reglamentos y manuales de instrucciones pág. 8-9 | PROCESO(pensamiento lógico)Reconocer: la situación de la comunicación en reglamentos y manuales de instrucción (quien emite, que, a quien, para que, a que se refiere). Distinguir las peticiones de las palabras y frases para captarsentido.Seleccionar: distinguir las palabra relevantes (nombres, verbos frases claves, etcétera) de las que no lo son (muletillas).Anticipar: activar toda la información que tenemos sobre el tema para preparar la compresión de reglamentos y manuales de instrucciones. Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ha dicho.Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) parala retener información. | Reglamentos y manuales de instrucciones Guía para docentes Cuadernos de trabajo.Pág. 5-6 | Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece (quienes, que, para que, cuando). | Técnicas: Observación.Instrumento: Lista de conteo. |
HABLAR | Expresar en forma oral normas e instrucciones en función de la planificación y la corrección gramatical desde lapersuasión. | Normas e instituciones.Pág. 8-9 | PROCESO (pensamiento creativo)Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en reglamentos e instrucciones.Conducir el discurso: manifestar lo que se quiere intervenir (con gestos y frases). Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué manera hablar con quien hablar).Reconocer las indicacionesde los demás para tomar la palabra. Formular y responder preguntas.Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado.Producir el texto: articular con claridad los sentidos de las palabras para expresar sus ideas.Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). | Normas instrucciones.Cuaderno de trabajo.Pág. 5-6Guía deldocente | Expresar oralmente los reglamentos desde la planificación del discurso. | Técnica: la observaciónInstrumento:Escala descriptiva |
LEER | Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación de la vida cotidiana. | Reglamentos y manuales, definiciones.Pág. 10-15 | PROCESO(pensamiento lógico)Prelectura: establecer elpropósito de la lectura.Analizar paratexto.Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.Elaborar predicciones a partir el titulo, ilustración, portada nombre y palabras claves.Plantear expectativas en relación al contenido del texto.Lectura: leer con una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y la facilidad o dificulta del texto.Comprender que las ideas no estén...
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