Boleta Para Padres

Boleta para padres...

Si se ha diseñado una nueva boleta de evaluación para los estudiantes ¿por qué no diseñar una boleta de calificación para los padres, madres y tutores? Como sabemos y como menciona Paulo Freire “Nadie educa a nadie, ni nadie aprende solo, los hombres (mujeres) aprendemos mediatizados por el mundo” por ello la responsabilidad de formación de un estudiante no sólo recae enlos maestros o en el propio alumno, también es la familia quien debe apoyar en este proceso.

Un amplio porcentaje de la calificación final de nuestros hijos es parte del esfuerzo que hacemos como padres, si nuestro hijo o hija aprueba el curso nosotros también lo hemos hecho con él, si nuestro hijo o hija reprueba también nosotros hemos reprobado con él.

Pero un niño o niña de 10 nosignifica tener el mejor papá o mamá del mundo, ni un niño o niña con bajas calificaciones significa que tiene unos malos padres. Hay muchos otros factores que condicionan el aprovechamiento escolar de nuestros hijos e hijas pero es conveniente preguntarnos ¿Qué hemos hecho para mejorar la vida de nuestros hijos?¿Qué es lo que hemos dejado de hacer con él?

Está boleta no tiene ninguna validez niconfiabilidad en sus resultados, su intención está en promover la reflexión sobre nuestra participación en la educación de nuestro hijo o hija y qué tipo de acciones hacemos para favorecer el desarrollo armónico de nuestros pequeños.

BOLETA PARA PADRES Y MADRES

Instrucciones:

1.Lee detenidamente cada pregunta de la boleta y marca con "X" la casilla correspondiente a la frecuencia con querealizaste esa acción durante el ciclo escolar.

Siempre: 4 puntos - Casi siempre: 3 puntos - Regularmente: 2 puntos - A veces: 1 puntos - Nunca: 0 puntos

2. Suma los puntos obtenidos y anótalos en la casilla de abajo.

3. Enseguida escribe la calificación final del curso de tu hijo e hija.

4. Compara el resultado de ambas calificaciones.
APOYO EN EL APRENDIZAJE

4 3 2 1 0
1.Asistí a todas las reuniones de la escuela y el salón

2. Acudí una vez a la semana para preguntar sobre el aprendizaje

de mi hijo/a
3. Revisé diariamente las libretas de mi hijo/a

4. Lo apoyé diariamente a mi hijo/a con su tarea

5. Le preguntaba cuáles temas se le complicaban

6. Cuando obtiene bajas calificaciones pienso que yo también soy

responsable

ATENCIÓN YTIEMPO COMPARTIDO
4 3 2 1 0
1. Iba diariamente a dejar y recoger a mi hijo/a a la escuela

2. Jugaba con él dos veces a la semana
3. Le leía un cuento cada semana
4. Salíamos de paseo familiar una vez a la semana
4. Le preguntaba diariamente cómo estuvo su día
5. Me paro temprano y preparo su lunch para la escuela

6. Cuando me pedía tiempo iba con él sin ningín pretextoAFECTO Y CARIÑO
4 3 2 1 0
1. Despedía a mi hijo/a diariamente con un beso y un abrazo

2. Lo despertaba cariñosamente y no le gritaba
3. Nunca lo regañé antes de irse a la escuela
4. Le decía "te quiero o te amo" diariamente
5. Nunca lo insulté con nombres como "flojo, inútil, torpe o tonto"

6. Siempre supe por qué lloraba

COMUNICACIÓN
4 3 2 1 0
1. Sé cuál es el colorfavorito de mi hijo/a

2. Sé el nombre de tres de sus amigos del salón

3. Cuando discutimos, al final le demostré que lo quiero

4. Tomé en cuenta su opinión cuando me daba sugerencias

5. Cuando discutimos, siempre estuve calmado y nunca le gritaba

6. Siempre resalto sus cualidades y nunca hablo mal de él enfrente

de terceras personas
Era miércoles, 8:00 a.m., llegué puntual a laescuela de mi hijo.
- No olviden venir a la reunión, es obligatoria- fue lo que la maestra escribió en el cuaderno del niño. ¡Pues qué cree la maestra! ¿Cree que podemos disponer del tiempo a la hora que ella diga? Si supiera qué importante era la reunión que tenía a las 8:30 a.m., de aquí dependía un
buen negocio y… ¡tuve que cancelarla!…
Ahí estábamos todos, papás y mamás, la maestra empezó...