Bolivia
Páginas: 10 (2385 palabras)
Publicado: 17 de julio de 2012
Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia
Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
II ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
“MODELOS EDUCATIVOS, CURRÍCULO Y METODOLOGÍAS PARA LA TRASNFORMACIÓN E INCLUSIÓN”
La Paz, Bolivia, 13 al 18 de noviembre de 2011
Documento de trabajo[1]
1. ANTECEDENTES
La Ley de la Educación N° 070“Avelino Siñani - Elizardo Pérez” aprobada el 20 de diciembre de 2010, en consonancia con la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia, plantea una serie de retos, entre los más importantes, el diseño e implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario y Productivo[2].
Este Modelo Educativo, entre las múltiples acciones por ejecutar, requiere de trascendentalestransformaciones en la propuesta curricular y en los lineamientos metodológicos como proceso que permitirá concretar los postulados de la Ley N° 70, tanto en relación a la pertinencia, relevancia y calidad de la educación como respecto a la constitución de la educación plural, democrática, inclusiva y transformadora. En esta perspectiva, teniendo como base la participación socio – comunitaria, se tienen querealizar profundos cambios en la educación escolarizada (Educación Regular y Educación Superior para la Formación Profesional) como en las otras formas de educación (Educación de Personas Jóvenes y Adultas, Educación Permanente, Alfabetización y Post alfabetización, Educación Especial).
Con ese marco de referencia, la Ley de la Educación N° 070 en cuanto al Subsistema de Educación Alternativa yEspecial determina:
• El desarrollo de acciones educativas destinadas a personas jóvenes y adultas que requieren continuar sus estudios; de acuerdo a sus necesidades y expectativas de vida y de su entorno social, mediante procesos educativos sistemáticos e integrales, con el mismo nivel de calidad, pertinencia y equiparación de condiciones que en el Subsistema Regular (Educación de PersonasJóvenes y Adultas, Alfabetización y Post alfabetización).
• El desarrollo de procesos de formación permanente en y para la vida, que respondan a las necesidades, expectativas, intereses de las organizaciones, comunidades, familias y personas, en su formación socio-comunitaria productiva que contribuyan a la organización y movilización social y política (Educación Permanente)
• Larealización de acciones destinadas a promover y consolidar la educación inclusiva para personas con discapacidad, estudiantes con dificultades en el aprendizaje y estudiantes con talento extraordinario en el Sistema Educativo Plurinacional (Educación Especial)
Estos temas requieren de profundos, abiertos y constructivos debates para la construcción colectiva de propuestas y lineamientos que permitanconfigurar esa otra educación. En esas circunstancias, se plantea la realización del SEGUNDO ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL: “MODELOS EDUCATIVOS, CURRÍCULO Y METODOLOGÍAS PARA LA TRANSFORMACIÓN E INCLUSIÓN”.
2. TEMÁTICAS
Considerando el contexto de transformación del país, los enfoques del Modelo Educativo Socio -comunitario Productivo y la construcción de una“educación plural”, “educación democrática” y “educación inclusiva”, sustentados en la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia y la Ley de la Educación N° 70 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”, el tema central del II Encuentro Internacional de Educación Alternativa y Especial será el siguiente:
“MODELOS EDUCATIVOS, CURRÍCULO Y METODOLOGÍAS PARA LA TRANSFORMACIÓN E INCLUSIÓN”De manera concreta y específica se tratarán los siguientes Ejes Temáticos:
• Currículo y Metodologías para Educación de Personas Jóvenes y Adultas.
• Currículo y Metodologías para Alfabetización y Post-alfabetización.
• Enfoques y Metodologías de Educación Permanente.
• Currículo y Metodologías para la Educación Especial: Educación para Personas con Discapacidad,...
Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
II ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
“MODELOS EDUCATIVOS, CURRÍCULO Y METODOLOGÍAS PARA LA TRASNFORMACIÓN E INCLUSIÓN”
La Paz, Bolivia, 13 al 18 de noviembre de 2011
Documento de trabajo[1]
1. ANTECEDENTES
La Ley de la Educación N° 070“Avelino Siñani - Elizardo Pérez” aprobada el 20 de diciembre de 2010, en consonancia con la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia, plantea una serie de retos, entre los más importantes, el diseño e implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario y Productivo[2].
Este Modelo Educativo, entre las múltiples acciones por ejecutar, requiere de trascendentalestransformaciones en la propuesta curricular y en los lineamientos metodológicos como proceso que permitirá concretar los postulados de la Ley N° 70, tanto en relación a la pertinencia, relevancia y calidad de la educación como respecto a la constitución de la educación plural, democrática, inclusiva y transformadora. En esta perspectiva, teniendo como base la participación socio – comunitaria, se tienen querealizar profundos cambios en la educación escolarizada (Educación Regular y Educación Superior para la Formación Profesional) como en las otras formas de educación (Educación de Personas Jóvenes y Adultas, Educación Permanente, Alfabetización y Post alfabetización, Educación Especial).
Con ese marco de referencia, la Ley de la Educación N° 070 en cuanto al Subsistema de Educación Alternativa yEspecial determina:
• El desarrollo de acciones educativas destinadas a personas jóvenes y adultas que requieren continuar sus estudios; de acuerdo a sus necesidades y expectativas de vida y de su entorno social, mediante procesos educativos sistemáticos e integrales, con el mismo nivel de calidad, pertinencia y equiparación de condiciones que en el Subsistema Regular (Educación de PersonasJóvenes y Adultas, Alfabetización y Post alfabetización).
• El desarrollo de procesos de formación permanente en y para la vida, que respondan a las necesidades, expectativas, intereses de las organizaciones, comunidades, familias y personas, en su formación socio-comunitaria productiva que contribuyan a la organización y movilización social y política (Educación Permanente)
• Larealización de acciones destinadas a promover y consolidar la educación inclusiva para personas con discapacidad, estudiantes con dificultades en el aprendizaje y estudiantes con talento extraordinario en el Sistema Educativo Plurinacional (Educación Especial)
Estos temas requieren de profundos, abiertos y constructivos debates para la construcción colectiva de propuestas y lineamientos que permitanconfigurar esa otra educación. En esas circunstancias, se plantea la realización del SEGUNDO ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL: “MODELOS EDUCATIVOS, CURRÍCULO Y METODOLOGÍAS PARA LA TRANSFORMACIÓN E INCLUSIÓN”.
2. TEMÁTICAS
Considerando el contexto de transformación del país, los enfoques del Modelo Educativo Socio -comunitario Productivo y la construcción de una“educación plural”, “educación democrática” y “educación inclusiva”, sustentados en la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia y la Ley de la Educación N° 70 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”, el tema central del II Encuentro Internacional de Educación Alternativa y Especial será el siguiente:
“MODELOS EDUCATIVOS, CURRÍCULO Y METODOLOGÍAS PARA LA TRANSFORMACIÓN E INCLUSIÓN”De manera concreta y específica se tratarán los siguientes Ejes Temáticos:
• Currículo y Metodologías para Educación de Personas Jóvenes y Adultas.
• Currículo y Metodologías para Alfabetización y Post-alfabetización.
• Enfoques y Metodologías de Educación Permanente.
• Currículo y Metodologías para la Educación Especial: Educación para Personas con Discapacidad,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.