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CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN 
Las principales características de la educación son: 
a) Función receptiva. 
La educación implica, por una parte, recepción o captación adecuada de información proveniente de fuentes diversas, especialmente de agentes educativos; por otra, la selección y transformación de la misma, para integrarla en sentido configurativo y formativo. 

b) Influenciahumana. 
La educación requiere la influencia o contacto humano, la presencia del hombre que actúa como modelo, como emisor y como interventor; lo que posibilita la emergencia de 
estímulos, información, patrones u objetivos, normas conductuales, sanciones, puestas en acción, contextos congruentes, etc., que permitan al educando elaborar o construir su personalidad de acuerdo con un patrón determinado.Es pues, en primera instancia una intervención, directa o encubierta, de un hombre sobre otro. 

c) Finalidad. 
La educación requiere y exige la presencia de una finalidad, objetivo, patrón ideal, etc., que oriente el proceso y la acción. No es un proceso azaroso o descontrolado. Por ello se 
distingue del mero acontecer biológico, social, etc. 

d) Intencionalidad. 
La intencionalidad essustantiva en el proceso educativo. La educación trata de que el hombre "se construya" su personalidad de acuerdo con un patrón prefijado. Por eso, la 
educación es un proceso intencional. Esta intencionalidad que reside en un principio en el educador, debe ser asumida progresivamente por el educando, para que sea autor de su concreta, singular e irrepetible personalidad. 

e) Perfeccionamiento. La educación hace referencia a perfeccionamiento u optimización, ya que valora más al hombre al elevarse su nivel de determinación o libertad, porque le permite alejarse, 
distanciarse o desvincularse de las respuestas y liberarse de los estímulos, pudiendo proyectar su conducta antes de realizarla, lo que supone un factor de control y previsión de consecuencias. 

f) Proceso gradual. 
Laeducación es un proceso gradual, que permite desde cada nivel alcanzado elaborar y aspirar a los siguientes. 

g) Proceso integral. 
La educación es un proceso integral que se refiere y vincula a la persona como unidad y no a dimensiones o sectores de ella. Es la persona, unidad radical, quien se educa. Las 
expresiones diferenciales de educación sólo indican acentos de dimensiones, pero noruptura o parcialismo, porque todos ellos incluyen el proceso integral. 

h) Comunicación. 
La educación es una relación interpersonal por la que alguien (emisor /educador) transmite a alguien (receptor / educando) un determinado mensaje (contenido educativo) 
mediante un canal apropiado (medio), con la finalidad de mejorar al destinatario en algún aspecto. 

i) Proceso activo
. La educación esproceso activo del sujeto que se educa. Sólo el hombre "se 
construye" por su actividad. El educador promueve, interviene, pero no educa. Es la puesta en acción 
de la persona la que genera el proceso educativo. La educaci6n implica acción. En cuanto proceso, 
deben concurrir en ella la actividad del educador y la actividad del educando; lo activo tiene, pues, 
un doble sentido: 
-Atendiendo a la función del educador, que trata de influir sobre otros y favorecer en ellos procesos 
perfectivos sistematizados, es decir, estructurando en ellos ideas, necesidades, actitudes, etc., para 
presentarlas de modo ordenado y coherente. Ello está en relaci6n con el diseño de una programación 
de aula propia que abarca desde el establecimiento de objetivos, contenidos, actividades, temporalización, medios, y evaluaci6n, hasta el feed-back que revisa todo el proceso. 
- Atendiendo a la funci6n del educando, éste no sólo recibe informaciones, sino que las decodifica, 
las clasifica, establece relaciones con informaciones previas, las aplica..., en definitiva, las integra 
activamente en una estructura personal. 

j) Proceso temporal. 
La educación es proceso temporal, porque...