bosques y fernandez

Páginas: 3 (621 palabras) Publicado: 20 de octubre de 2014
Trabajo Practico N° 4.
Escritura de un texto expositivo a partir de 2 fuentes.

Consigna: escriba un texto expositivo que tenga como finalidad explicar las posturas de Bosque y de Fernandez anteel problema llamado "sexismo linguistico". Explique la posicion y los argumentos que utiliza cada uno. Analice, ademas, las posturas de ambos autores observando sus puntos de contacto y sus distanciascon la perspectiva teorica saussureana, con la que se infiere de los estudios glotopoliticos y con la de los estudios de genero.









Sexismo Linguistico. Ignacio Bosque y JuneFernandez.

Debido a la publicacion, en los ultimos años, de guias linguisticas no sexistas es que se empieza a generar el debate en torno a si la lengua es sexista o no. Hasta el dia de hoy se siguediscutiendo acerca de este tema por varios linguistas, como es el caso de Igancio Bosque, lingüista español y catedrático de la Lengua Española de la Universidad Complutense de Madrid desde 1982. Es miembroelecto de la Real Academia Española desde el 4 de mayo de 1995 y tambien es ponente de la Nueva gramatica de la lengua española.
Bosque afirma que la problemática del sexismo en la lengua sepresenta en la discriminación hacia la mujer, la existencia de comportamientos verbales sexistas y la desigualdad presente entre las personas de sexos opuestos. Para demostrar el sexismo en la lengua utilizaguías, que están escritas sin la participación de lingüístas. Este presenta una postura estructuralista saussureana ya que sostiene que las personas a la hora de hablar tienen un mismo sistema oestructura y utilizan el mismo codigo para comunicarse. En contraposicion a Ignacio Bosque se encuentra June Fernandez periodista vasca especializada en género, diversidad sexual y migraciones. Quienplantea que la problemática del sexismo en la lengua se presenta en el exceso del uso del masculino que se entiende al femenino y que la discriminación a la mujer se presenta de manera global. June...
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