bourdieu

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FUNDAMENTACIÓN:
“(...) es conveniente reconocer que no hay nada más escurridizo que un pensamiento (...) El proceso de externalización, es un
proceso de estabilización. El trabajo con una forma de representación, nos da la oportunidad de estabilizar lo que es efímero o
fugaz. Brinda a los alumnos, la posibilidad de aferrarse a su pensamiento. Ese “aferrarse”, proporciona un segundobeneficio
importante. Los pensamientos que uno tiene en la cabeza son difíciles de revisar, pero los que se ponen en un papel o se
representan en una tela, en una anotación o en una cinta grabada, pueden revisarse. La revisión, nos permite refinar nuestro
pensamiento, aclararlo, darle mayor fuerza y, en especial, apreciar los felices resultados de la creatividad.”
Eisner, Elliot. “La escuelaque necesitamos”.2002:50.
La implementación de esta propuesta programática pretende complementar y ampliar la formación del estudiante de bachillerato, estimulando la
integración de habilidades necesarias para resolver problemas en el campo del dibujo, la ideación, el diseño, la arquitectura y el urbanismo. Se procurará
a su vez, potenciar la sensibilización desde los vínculos con el arte, asícomo se buscará el desarrollo autónomo en los procesos de búsqueda e
investigación.
Desde la implementación de actividades de abarcaciones diversas se apuntará al desarrollo de procesos lógicos y heurísticos propios de la
creación en el campo de las artes, el diseño y la tecnología. La búsqueda de soluciones a problemas relacionados con la forma y el espacio, tomará en
cuenta la aplicación ymanejo de conceptos y procedimientos correspondientes a este curso y a cursos anteriores, favoreciendo la comprensión y la
apropiación en el manejo de los diversos contenidos.
Percibir, imaginar, representar y comunicar forman parte del proceso de adquisiciones cognitivas que el alumno utilizará al investigar y proyectar
soluciones en las formas y/o en el espacio. El énfasis en el dibujogeométrico apunta a proveer herramientas que permitan la racionalidad en la
observación, la representación y la comunicación del espacio y de la forma. De igual manera el croquis, como medio de registro, ideación e investigación
y presentación, se constituye en un apoyo permanente de los diversos procesos.
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OBJETIVOS
•

Consolidar el manejo de los lenguajes de representación gráfica másadecuados para exponer sus ideas-imágenes (decodificación- codificación

del hecho visual), posibilitando la comunicación intra e interpersonal.
•

Adquirir diferentes modalidades y técnicas expresivas (croquis, bocetos, sistemas de representación, medios digitales y materiales), que permitan

seleccionar las herramientas más apropiadas en la búsqueda de soluciones a situaciones problema(hipótesis, investigación, conclusiones).
•

Desarrollar la percepción comprensiva potenciando la observación directa, apropiándose de estrategias pertinentes y empleando los diferentes

mediadores gráfico-plásticos y tecnológicos disponibles...
•

Promover el empleo de las nuevas modalidades visuales e instrumentos de resolución de imágenes a sus procesos de aprendizaje, agregando

otrasposibilidades de dominio de los contenidos abordados y consiguientemente nuevas adquisiciones en el campo comunicacional.
•

Desarrollar una mirada positiva, reflexiva y crítica, hacia los valores artísticos patrimoniales, favoreciendo el desarrollo de las identidades

colectivas.
•

Estimular el desarrollo de procesos creativos que contemplen las condicionantes de las diversas situaciones deestudio, y que generen respuestas

válidas y personales, a la vez que atiendan la diversidad del colectivo.
•

Promover la capacidad de fundamentar y argumentar el hecho visual y las creaciones propias, estimulando la construcción de una actitud
conciente y crítica.

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DEFINICIÓN DE CONTENIDOS BÁSICOS ESENCIALES
UNIDAD 1
PROCESOS DE INVESTIGACION, IDEACION Y REPRESENTACION.
El...