Brenda

GRADO | BLOQUE | ANALISIS DE LA SECUENCIA DIDACTICA |
Estructura | ¿Incluye los tres momentos didácticos básicos: inicio, desarrollo y cierre?¿Existe congruencia entre aprendizajes esperados,productos y competencias?¿Es aplicable? | Si cuenta con los tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.No hay congruencia porque no se mencionan las competencias. Aunque de manera general se puede apreciarla relación entre aprendizajes esperados y productos. |
Integración del campo y conexiones con otras asignaturas | Correlación de competencias y aprendizajes esperados de las asignaturas delcampo.Identificación de competencias y aprendizajes esperados de asignaturas de otros campos. | Si hay correlación de competencias y aprendizajes esperados, pero no están marcados en la secuencia didáctica.|
Descripción de la secuencia didáctica considerando el enfoque de desarrollo de competencias | Actividades de inicioProblematización: Identificación de una situación problema.Recuperación deaprendizajes previos.Se plantea un reto abordable para el alumno.Actividades de desarrolloSe favorece la creación de zonas de desarrollo próximo.Investigación.Evaluación formativa.Actividades para eldesarrollo del pensamiento crítico.Movilización de cursos para la construcción de competencias.Actividades de cierreElaboración de productos o resolución.Integración de productos o proyectos.Evaluación,autoevaluación o coevaluación. | Este bien planteado por que los alumnos de una u otra manera leen la noticia, pero de preferencia hay que usar la tecnología.Lo importante es manejar situaciones deproblemas reales y así fue, porque se planteó un reto para los alumnos, como el cartel, su investigación, la elaboración de cartas y la elaboración del proyecto con su solución.Como lo mencionéanteriormente, si se desarrollan las competencias, aprendizajes esperados, porque ellos participan en la construcción de conocimientos.Me parece buen cierre de actividades porque al final del proyecto se...