Bruja De Julio Cortazar

¿Cuáles son las estrategias más adecuadas para la comprensión lectora de textos científicos y cuáles son los referentes teóricos que sustentan el estudio investigativo?

RESUMEN
En la presente propuesta investigativa se profundiza sobre las diferentes estrategias metacognitivas que se pueden implementar en la lectura de textos científicos y cómo a partir de estas estrategias se puede mejorarla comprensión lectora en los estudiantes universitarios, ya que si bien es cierto, un gran número de estudiantes presentan serias dificultades en los procesos lector-escriturales, más específicamente en leer de manera crítica y del mismo modo en construir textos educativos. Cabe indicar, que la propuesta investigativa está fundamentada en cada uno de los antecedentes teóricos y los planteamientosde los autores citados.

PALABRAS CLAVES
Decodificar, ascendente, descendente, estrategias, cognición, metacognición, monitoreo, lectura, aprendizaje, texto, conocimiento, pensamiento, problema, método, control, comprensión, evaluación.

Es importante mencionar que en el abordaje de la presente propuesta investigativa se realizaron una serie de estudios documentales sobre: teorías, autorese investigaciones afines con el tema planteado inicialmente, en ese sentido se puede decir, que uno de los primeros teóricos que se tuvo en cuenta fue John Flavell, quien afirmó que: “el ser humano es capaz de someter a estudio y análisis los procesos que él mismo usa para conocer, aprender y resolver problemas, es decir, puede tener conocimiento sobre su propios procesos cognitivos y ademáscontrolar y regular el uso de estos procesos[1]”. De ahí, que la cognición esté relacionada directamente con los procesos metacognitivos, los cuales se apliquen en ejercicios u operaciones lingüístico-verbales o lógico-matemáticas.


Por consiguiente, Flavell dividió la metacognición en dos procesos, cabe indicar que un primer estudio, tuvo que ver con el conocimiento sobre los propios procesoscognitivos y el segundo estudio consistió en la regulación de los procesos mentales por parte del individuo. Ahora la mayoría de los conocimientos metacognitivos involucran las interacciones de las características de las personas, las tareas y las estrategias que se van a implementar en ciertos procedimientos operacionales bien sea de lectura, escritura o ejercicios matemáticos.


Dentro de esemismo orden de ideas es importante señalar, que la metacognición se focaliza en una serie de operaciones cognitivas ejercidas por el proceso de interiorización (memoria), que permiten que una persona recopile, comprenda y evalué una información, así mismo que controle y autorregule el funcionamiento intelectual propio, de tal manera que la metacognición se puede concebir como mecanismos mentalesque permiten tener conciencia de las debilidades y fortalezas de nuestro propio aprendizaje.


Cabe indicar, que el término de metacognición fue empleado por primera vez en la década de los setentas y desde entonces ha sido tenido en cuenta por diferentes ciencias entre ellas: la Epistemología Genética, la Psicología Cognitiva, la Neurociencia, la Psicolingüística, la Teoría delAprendizaje, la Psicopedagogía, entre otras. Por su parte, el concepto ha sido utilizado en función de dos componentes primarios: el conocimiento o conciencia y la regulación o control ejecutivo que se ejerce sobre las tareas específicas. Algunos autores afirman que la metacognición es susceptible de ser definida con base en el conocimiento acerca de la cognición. Por otra parte, existen autores paraquienes esta definición del concepto debería establecerse con base en un énfasis en el componente regulatorio.


Otro de los aportes de la teoría Flavelliana, tiene que ver con la distinción entre una estrategia cognitiva y una estrategia metacognitiva, según el autor ambas aluden a un mismo tipo de acción oportuna que ayuda a conseguir un objetivo cognitivo, pero actúan en niveles diferentes y...