bruner

Bruner 2 acusa a Ausubel 2 :
Sólo los métodos inductivos (por descubrimiento) aseguran un aprendizaje significativo perdurable en el tiempo, debido a que sólo el descubrimiento asegura lamotivación del estudiante, factor determinante para el aprendizaje de calidad.

El acto de aprender: Tres procesos; primero, adquisición de nueva información (generalmente se contradice lo que la personaconocía). Segundo, el proceso de manipulación del conocimiento con objeto de adecuarlo a nuevas tareas. Y tercero, la evaluación, para comprobar en qué medida nuestra manera de manipular la información esapropiada para la tarea en cuestión.  APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTOya que implica un procesamiento activo
ES MÁS IMPORTANTE EL SISTEMA DE CODIFICACIÓN (estructuras formadas) QUE LOS CONTENIDOS,es por esto que: El desarrollo intelectual del niño no es ninguna secuencia de acontecimientos que se mueva al compás de un preciso mecanismo de relojería. Responde también a influencias procedentesdel ambiente, sobre todo del ambiente escolar. Por consiguiente, la instrucción en los conceptos de la ciencia, incluso a un nivel elemental, no tiene porque seguir al pie de la letra el curso NATURALdel desarrollo cognitivo del niño. También puede guiar su evolución ofreciéndole oportunidades a la vez sugestivas y viables para abrir nuevos caminos de su desarrollo. MERECE LA PENA PROPORCIONAR ALNIÑO EN EDAD DE DESARROLLO PROBLEMAS QUE VAYAN ABRIENDOLE PASO HACIA NUEVOS ESTADIOS.
Cuando se va más allá de la información dada, es porque puede situarse dicha información presente en un sistemamás genérico de codificación y que esencialmente se extrae información adicional del sistema de codificación, bien en función de las probabilidades contingentes aprendidas o bien de los principiosaprendidos para relacionar material. Gran parte de lo que se ha llamado transferencia del aprendizaje puede ser provechosamente considerada un caso de aplicación a nuevos acontecimientos de los...