Buenas Prácticas Docentes

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENE MORENO”
FACULTAD DE HUMANIDADES











Módulo 3: Proceso de enseñanza y gerencia de aula
Tema: Buenas Prácticas Docentes
Docente: Lic. Juan Martínez
Integrantes del Grupo Nº5:
-María Ana Coca Condori -Elsi Eva Gutiérrez Mejía
-Jimena Condori Hidalgo -María Tereza Díaz Ramírez -Cristina Ticona Padilla -Sonia ZerdaSeveriche
Fecha: 07/12/2011
YAPACANÍ-SANTA CRUZ

BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES

Se entiende por buenas prácticas docentes las intervenciones educativas que facilitan el desarrollo de actividades de aprendizaje en las que se logren con eficiencia los objetivos formativos previstos y también otros aprendizajes de alto valor educativo.
Como por ejemplo una mayor incidencia en colectivosmarginados, menor fracaso escolar en general, mayor profundidad en los aprendizajes.
En este contexto, el uso de medios didácticos se realiza con la intención de realizar unas buenas prácticas docentes que aumenten la eficacia de las actividades formativas que se desarrollan con los alumnos.
Aunque no todas las buenas prácticas tendrán la misma potencialidad educativa, todas ellas supondrán un buenhacer didáctico y pedagógico en general por parte del profesorado que, de acuerdo con las fases del acto didáctico según Adalberto Fernández, habrá considerado los siguientes aspectos:
- Momento preactivo, antes de la intervención docente. El profesor habrá tenido en cuenta:
- Las características grupales e individuales de los estudiantes: conocimientos previos, los estilos e intereses.
-Definir los objetivos que se pretenden alcanzar (en concordancia con las posibilidades de los educandos) así también la adecuada preparación, selección y secuenciación de los contenidos se tratarán en clase.
- Los diversos recursos educativos aplicables, su selección y preparación de los que se considere más pertinentes en cada caso. El uso de recursos educativos adecuados casi siempre aumentará lapotencialidad formativa de las intervenciones pedagógicas, ayudando a los estudiantes. En este sentido, las TIC pueden contribuir a la realización de buenas prácticas que el docente quiera ejercer.
- Las estrategias didácticas que considere para la realización de actividades activas y muchas veces colaborativas. Estas actividades son las que promoverán interacciones (entre los estudiantes y elentorno) los que son generadoras de aprendizajes.
- Organizar un sistema de evaluación que forme y que permita conocer el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, sus logros y sus dificultades, y facilite el asesoramiento de los estudiantes.
- Intervención docente. A partir de los objetivos y la metodología, se realizará un desarrollo flexible de la intervención educativa con losestudiantes, adecuando la estrategia didáctica a las circunstancias coyunturales y a las incidencias que se produzcan en el entorno en que vive el estudiante. Las interacciones en el aula pueden ser:
- Interacciones lineales: exposición del profesor, tutoría o asesoramiento personalizado.

- interacciones poligonales o en red: trabajo en grupos, discusiones entre todos en clase.

- Momento postáctivo.Se realiza después de la intervención docente, el profesor llevará a cabo una reflexión del proceso que se ha realizado, analizando los resultados obtenidos y los posibles cambios que se requiera realizar para mejorar la intervención educativa en las próximas ocasiones.
Pero la consideración de todos estos aspectos no garantiza la realización de una buena práctica, que en definitiva dependerátambién de muchos factores coyunturales y de la formación, características personales y ánimo del profesor, pero sin duda disponer de una buena estrategia de actuación constituirá una ayuda considerable.
Por otra parte, el trabajo colaborativo del profesorado generalmente aportará ventajas: más posibilidades de influir en todo el centro y lograr los cambios necesarios, estableciendo relaciones de...