PROPUESTA PARA LA ELABORACIÓN DE ENSAYOS ACADEMICOS

JUAN MEDINA ROA
Docente Universidad Santo Tomás de Tunja
Candidato a Magíster en Historia UPTC
Profesor de Metodología de la Investigación
Miembro Academia Boyacense de Historia

Continuamente los profesores universitariosse quejan por la mala redacción de los alumnos, por las falencias en la sintaxis y en la ortografía, por la metodología para exponer las ideas, la falta de argumentación y la ausencia de citas, por la carencia de conclusión y cierre del escrito, y la frecuente costumbre de tomar textosajenos sin conceder el respectivo crédito. Estas preocupaciones aumentan cuando se trabaja en el medio académico, en la formación de profesionales con altas capacidades para crear textos y productos comunicativos soportados en escritos.

La escritura se constituye en el medio idealpara verificar nuestros procesos académicos e intelectuales. La escritura, dice Walter Ong, reestructura el pensamiento[1], ya que nos permite distanciarnos de él. En la vida diaria hablamos de variados temas con irresponsabilidad: asumimos posiciones ligeras, calificamos y concluimoscon premura sin suficiente conocimiento de las situaciones. Predomina el a priori sobre el a posteriori. En cambio, cuando escribimos, materializamos nuestro pensamiento prolongando las palabras registradas en el papel. Podemos con detenimiento observar el orden de nuestra exposición,los temas reiterativos, el enfoque, la seriedad y sustento de nuestras afirmaciones.

LA METODOLOGÍA

No es justo exigir a los alumnos trabajos sin antes sugerir una metodología clara para su elaboración. Tampoco los parámetros deben surgir del “arbitrario” punto de vista delprofesor, sino que deben responder a las metodologías universales que han planteado expertos en la didáctica de la escritura. Razón tienen los estudiantes cuando se quejan por la ambigüedad en la evaluación, ya que no se les presentan modelos de escritura ni técnicas para iniciarse [continua]

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