Buenos Ensayos

PROPUESTA PARA LA ELABORACIÓN DE ENSAYOS ACADEMICOS

JUAN MEDINA ROA
Docente Universidad Santo Tomás de Tunja
Candidato a Magíster en Historia UPTC
Profesor de Metodología de la Investigación
Miembro Academia Boyacense de Historia

Continuamente los profesores universitarios se quejan por la mala redacción de los alumnos, por las falencias en la sintaxis y en la ortografía, por lametodología para exponer las ideas, la falta de argumentación y la ausencia de citas, por la carencia de conclusión y cierre del escrito, y la frecuente costumbre de tomar textos ajenos sin conceder el respectivo crédito. Estas preocupaciones aumentan cuando se trabaja en el medio académico, en la formación de profesionales con altas capacidades para crear textos y productos comunicativos soportados enescritos.

La escritura se constituye en el medio ideal para verificar nuestros procesos académicos e intelectuales. La escritura, dice Walter Ong, reestructura el pensamiento[1], ya que nos permite distanciarnos de él. En la vida diaria hablamos de variados temas con irresponsabilidad: asumimos posiciones ligeras, calificamos y concluimos con premura sin suficiente conocimiento de lassituaciones. Predomina el a priori sobre el a posteriori. En cambio, cuando escribimos, materializamos nuestro pensamiento prolongando las palabras registradas en el papel. Podemos con detenimiento observar el orden de nuestra exposición, los temas reiterativos, el enfoque, la seriedad y sustento de nuestras afirmaciones.

LA METODOLOGÍA

No es justo exigir a los alumnos trabajos sin antes sugerir unametodología clara para su elaboración. Tampoco los parámetros deben surgir del “arbitrario” punto de vista del profesor, sino que deben responder a las metodologías universales que han planteado expertos en la didáctica de la escritura. Razón tienen los estudiantes cuando se quejan por la ambigüedad en la evaluación, ya que no se les presentan modelos de escritura ni técnicas para iniciarse enella. Los profesores, en la mayoría de los casos, tampoco escriben y por lo tanto no son modelos para sus alumnos. La escritura no debe copiar las falencias de la oralidad, la ligereza y la falta de argumentación. Para comenzar es oportuno distinguir entre los ensayos literarios que se caracterizan por su libertad y los ensayos académicos que deben construirse a partir de los argumentos.

Unensayo es un escrito desde el punto de vista personal, pero con conocimiento del tema. El ensayo es una de las formas más frecuentes de evaluación en la universidad, pero suele ser el más arbitrario de los géneros en cuanto que, para cada profesor, los parámetros son distintos. Cada maestro suele decir: para mi el ensayo es... Cuando el alumno recibe el ensayo calificado (y no corregido) se pregunta¿en qué se basó el profesor para darme esta nota? La corrección exige anotaciones, señalamientos, recomendaciones. Cuando existe un modelo de ensayo donde están definidos sus aspectos básicos el alumno tiene la oportunidad de construir a partir de una referencia específica. De lo contrario el alumno va a gastar mucho tiempo tratando de adivinar el estilo que le gusta al profesor, quien coloca unanota de acuerdo a un vago sentimiento de “me gusta o no me gusta” sin precisar por qué es correcto o incorrecto. En un mismo semestre el alumno tiene que acomodarse al parecer arbitrario de cada uno de los profesores en la elaboración de ensayos.

El ensayo combina el lenguaje académico y científico con la visión personal del problema, esa es su principal característica: se trata con seriedad yrigor el tema escogido basándose en la investigación previa pero, también se incluyen las ideas del ensayista, esto es las inferencias logradas a partir de el conocimiento adquirido. Se trata de trascender el resumen y la síntesis de otros autores para presentar la posición personal. A los escritores experimentados no se les sugiere modelos, pero a un estudiante que quiere ejercitarse en el...