bulling

Bullying y funcionalidad familiar en una Institución Educativa del Distrito de Comas.
Teófilo CCoicca Miranda
Universidad Nacional Federico Villarreal
Resumen
Se analiza la relación entre el bullying y la funcionalidad familiar, en una muestra de
261 escolares del nivel secundario (131 mujeres y 130 varones), del Distrito de Comas.
La investigación asume un diseño no experimenatl, detipo descriptivo-correlacional.
Los instrumentos utilizados fueron el Autotest Cisneros y el Apgar familiar. El nivel de
bullying acumulado es de 58,3%. El bullying hallado según género es de 56% para
varones y el 64,3% para mujeres. La modalidad más frecuente es poner apodos 20,3%.
Los niveles de funcionamiento familiar evidencian que el 32,5% presenta una buena
función familiar, el 42,9%una disfunción leve, el 16,4% una disfunción moderada y el
8% una disfunción grave. También se halló que existe una correlación negativa débil
entre acoso acolar y funcionalidad familiar (-0,198 p˂0,01). La correlación por género
entre las dos variables reportó un índice de -0,221 p˂(0,011) para mujeres y -0,161
p˂0,068 para varones, evidenciando la existencia de una correlación negativadébil. Y la
correlación por el lugar de orígen de los escolares de la muestra reportó una correlación
positiva débil de 0.189 con una p<(0.002).
Palabras claves: Escolares, bullying, funcionalidad familiar.
Bullying and familiar functionality in an educational institution in the District of comas.
Teófilo CCoicca Miranda
University national Federico Villarreal
AbstractIs analyzes therelationship between bullying and family, a sample of 261 school districtComas (131 women and 130 males), secondary level functionality. Research assumes a
design experimenatl descriptivo-correlacional type. The instruments used wereAutoTest Cisneros and family Apgar. Level of cumulative bullying is 58.3%. Bullyingfound according to gender is 56% for males and 64.3 per cent for women. Themostfrequent form is put nicknames 20.3%. Levels of family functioning evidenced by32.5% presents a good family function, 42.9% dysfunction mild, 16.4% moderatedysfunction and 8% a severe dysfunction. We also found that there is a weak negativecorrelation between harassment acolar and familiar functionality - 0,198 p˂0 (01). The
correlation by gender between two variables reported index - 0,221 p˂(0,011) for
women and - 0,161 p˂0 068 for males, proving the existence of a weak negativecorrelation. And the correlation by place of origin of the schoolchildren of the samplereported a positive correlation weak 0.189 with a p < (0.002).
Keywords: school, bullying, familiar functionality.
BULLYING: EL ACOSO ESCOLAR
VOORS , W (2005)
RESUMEN
La violencia en la escuela tiene actualmente grandifusión en los medios informativos, dada la problemática social que conlleva. Según revelan estudios recientes, en España, sin ir más lejos, uno de cada cuatro alumnos es víctima de la violencia escolar. El índice de acoso en las aulas, en su mayoría de tipo psíquico, es a esta siete veces más alto en los alumnos de primaria que entre los que acaban bachillerato. Desde hace varias décadas,investigadores de muchos países vienen informando de las serias consecuencias que conlleva el acoso escolar, que en casos extremos puede llevar al suicidio, de lo que lamentablemente tenemos ejemplos recientes. Amenazas verbales, exclusión, ridiculización, desprecio o agresiones físicas son algunos de los malos tratos que los niños soportan o infligen a diario. Si no se interviene a tiempo, esta conductaagresiva puede arruinar la infancia tanto de los abusones como de las víctimas y los testigos pasivos, pues deja secuelas psicológicas que pueden durar toda la vida, además de crear estrés, depresión y baja autoestima. Este libro constituye un recurso indispensable para los padres cuyos hijos se ven afectados por este creciente fenómeno. El autor, profundo conocedor del tema, define las numerosas...