burnout en la docencia
Páginas: 17 (4069 palabras)
Publicado: 18 de mayo de 2013
PROYECTO FINAL
TEORIA DE LAS RELACIONES LABORALES
SINDROME DEL BURNOUT EN LA DOCENCIA.
1.INTRODUCCIÓN
Partiendo de que las relaciones laborales velan por el bienestar de los trabajadores en su lugar de trabajo podemos relacionar el síndrome de burnout con esta asignatura ya que es un problema muy frecuente en una gran cantidad deempresas. En este proyecto nos vamos a centrar en el ámbito educativo, para poder observar en qué medida afecta el síndrome del burnout a la docencia.
El grupo esta formado por tres componentes: Javier Martinez Calero, Pedro MiñarroVivancos y María Virtudes Murcia Sanchez.
El proyecto se ha elaborado realizando varias reuniones donde hemos discutido los pasos a seguir en el proyecto,buscando información mediante internet, artículos de periódicos, etc. Además, hemos utilizado el “Manual de psicología del trabajador y las organizaciones de trabajo” (apellido, año).
2. TEMA Y PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El tema a investigar se centra en el burnout en la docencia, estudiaremos cuáles son los principales motivos que llevan a la aparición de este síndrome, cuáles sus síntomas másclaros y cómo repercute tanto en el profesorado como en la calidad de la enseñanza. Intentaremos averiguar qué características contextuales son las más comunes para que los profesionales de la docencia puedan llegar a padecer este síndrome y qué medidas se adoptan desde el centro educativo para solucionar el problema, es decir, cuáles son los recursos que ofrece el centro y cuáles son los métodosmás adecuados para poder solucionarlo de la manera más eficaz y precisa.
La importancia de este estudio reside en la necesidad de profundizar en algo que desde nuestro punto de vista es de especial relevancia. Una de nuestras príncipales hipótesis es que el bienestar laboral de un profesional tan influyente como es el profesorado, repercute en la calidad de la enseñanza y provoca un bajorendimiento escolar en el alumnado. El sistema educativo, junto a la familia, se presenta como uno de los pilares fundamentales que sustentan la formación de nuestro menores. Los docentes deben proporcionar a sus alumnos no sólo los conocimientos necesarios para su formación académica sino también las habilidades sociales que van a influir en el desarrollo de su personalidad, otra de nuestras hipótesis esque esto es algo para lo que muchos docentes no se sienten preparados. Las aulas no son únicamente el ámbito en el que se imparten materias comunes sino un verdadero hervidero de conflictos que el docente debe saber gestionar: acoso entre alumnos, acoso a profesores tanto por parte de los alumnos como de sus familiares, desmotivación académica, exclusión social por causas como el estatuseconómico del alumno, la inmigración, etc. Conflictos todos ellos que provocan en el profesor estados de ansiedad y estrés que de no ser tratados a tiempo se traducen en lo que llamamos el bornout del docente. Por todo ello, creemos que es de especial importancia estudiar todos los factores que envuelven a este síndrome puesto que para una verdadera organización del trabajo en el ámbito educativo elprofesor también debe ser atendido en sus necesidades.
Entonces, las preguntas que nos planteamos para orientar el estudio son las siguientes:
¿Reciben los docentes la formación suficiente para gestionar los conflictos que surgen en el centro durante su etapa universitaria? ¿Se interesan tanto ellos como el centro por adquirir las estrategias adecuadas para solucionar dichos conflictos?¿Sociedad, en general, y familia, en concreto, somos los causantes de muchas de estas situaciones debido al nivel de exigencia que solicitamos de los docentes?
¿Qué se puede hacer para prevenir el bornout? ¿Existen recursos suficientes a disposición de los docentes? ¿Se atienden las necesidades del docente desde el centro educativo?
¿Existen más casos de bornout en los centros públicos que en...
TEORIA DE LAS RELACIONES LABORALES
SINDROME DEL BURNOUT EN LA DOCENCIA.
1.INTRODUCCIÓN
Partiendo de que las relaciones laborales velan por el bienestar de los trabajadores en su lugar de trabajo podemos relacionar el síndrome de burnout con esta asignatura ya que es un problema muy frecuente en una gran cantidad deempresas. En este proyecto nos vamos a centrar en el ámbito educativo, para poder observar en qué medida afecta el síndrome del burnout a la docencia.
El grupo esta formado por tres componentes: Javier Martinez Calero, Pedro MiñarroVivancos y María Virtudes Murcia Sanchez.
El proyecto se ha elaborado realizando varias reuniones donde hemos discutido los pasos a seguir en el proyecto,buscando información mediante internet, artículos de periódicos, etc. Además, hemos utilizado el “Manual de psicología del trabajador y las organizaciones de trabajo” (apellido, año).
2. TEMA Y PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El tema a investigar se centra en el burnout en la docencia, estudiaremos cuáles son los principales motivos que llevan a la aparición de este síndrome, cuáles sus síntomas másclaros y cómo repercute tanto en el profesorado como en la calidad de la enseñanza. Intentaremos averiguar qué características contextuales son las más comunes para que los profesionales de la docencia puedan llegar a padecer este síndrome y qué medidas se adoptan desde el centro educativo para solucionar el problema, es decir, cuáles son los recursos que ofrece el centro y cuáles son los métodosmás adecuados para poder solucionarlo de la manera más eficaz y precisa.
La importancia de este estudio reside en la necesidad de profundizar en algo que desde nuestro punto de vista es de especial relevancia. Una de nuestras príncipales hipótesis es que el bienestar laboral de un profesional tan influyente como es el profesorado, repercute en la calidad de la enseñanza y provoca un bajorendimiento escolar en el alumnado. El sistema educativo, junto a la familia, se presenta como uno de los pilares fundamentales que sustentan la formación de nuestro menores. Los docentes deben proporcionar a sus alumnos no sólo los conocimientos necesarios para su formación académica sino también las habilidades sociales que van a influir en el desarrollo de su personalidad, otra de nuestras hipótesis esque esto es algo para lo que muchos docentes no se sienten preparados. Las aulas no son únicamente el ámbito en el que se imparten materias comunes sino un verdadero hervidero de conflictos que el docente debe saber gestionar: acoso entre alumnos, acoso a profesores tanto por parte de los alumnos como de sus familiares, desmotivación académica, exclusión social por causas como el estatuseconómico del alumno, la inmigración, etc. Conflictos todos ellos que provocan en el profesor estados de ansiedad y estrés que de no ser tratados a tiempo se traducen en lo que llamamos el bornout del docente. Por todo ello, creemos que es de especial importancia estudiar todos los factores que envuelven a este síndrome puesto que para una verdadera organización del trabajo en el ámbito educativo elprofesor también debe ser atendido en sus necesidades.
Entonces, las preguntas que nos planteamos para orientar el estudio son las siguientes:
¿Reciben los docentes la formación suficiente para gestionar los conflictos que surgen en el centro durante su etapa universitaria? ¿Se interesan tanto ellos como el centro por adquirir las estrategias adecuadas para solucionar dichos conflictos?¿Sociedad, en general, y familia, en concreto, somos los causantes de muchas de estas situaciones debido al nivel de exigencia que solicitamos de los docentes?
¿Qué se puede hacer para prevenir el bornout? ¿Existen recursos suficientes a disposición de los docentes? ¿Se atienden las necesidades del docente desde el centro educativo?
¿Existen más casos de bornout en los centros públicos que en...
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