Círculo vicioso de la lectura

Butterworth (1999) propone un círculo virtuoso de aprendizaje que, pensado en principio para el área de las matemáticas, es válido para cualquier otro campo: La satisfacción que produce la experimentación del éxito en la resolución de problemas matemáticos (o del campo que fuere) conduce a disfrutar con ese tipo de tareas (ver divertidas las matemáticas, o la lengua, o el ajedrez, etc.), lo queaumenta el deseo de continuar con actividades de ese tipo. Esta mayor práctica produce más aprendizajes, que llevan a una mayor competencia y a un mejor rendimiento en esa área, lo que, a su vez, conduce a un aumento de gratificaciones o recompensas (mejores calificaciones, por ejemplo; o mayor consideración social, por ejemplo), que se traduce en la correspondiente experimentación de emocionesplacenteras y, por tanto, en un aumento de la motivación positiva capaz de impulsar de nuevo el giro del círculo.
En oposición al círculo virtuoso, está el círculo vicioso (Butterworth (1999): A partir de la frustración que produce el fracaso se genera miedo a ese tipo de actividad, lo que lleva a evitar esas actividades. La ausencia de práctica impide los aprendizajes, lo que conduce a una menorcompetencia y peor rendimiento, que hace aumentar los castigos (peores calificaciones, por ejemplo; o peor consideración social, por ejemplo), que se traduce en la correspondiente experimentación de emociones displacenteras y, por tanto, en un aumento de la motivación negativa capaz de impulsar de nuevo el giro del círculo en ese sentido.
Con respecto al círculo vicioso de la lectura, la lecturaineficiente provoca distracción y perdida de concentración traduciéndose en una baja comprensión que causa aburrimiento y sueño provocando rechazo, de aquí que no se desarrolla el hábito de la lectura y, por ente, la velocidad de aprendizaje es baja.
La práctica más común es imponer más lectura que lo único que consigue es generar más rechazo por la dificultad que presenta lo que debemos hacer escambiar el círculo vicioso al círculo virtuoso mejorando la técnica. Al mejorar la técnica, la lectura se vuelve eficaz, se mejora la concentración, se aumenta la comprensión, se aprende más, se logra generar interés, por lo tanto se lee más y ahora ya se tiene el hábito de la lectura logrando aumentar la velocidad del aprendizaje significativo, cambiando así al círculo virtuoso.

APLICACIONESDE LA LECTURA SEGÚN LA EDAD
Según la edad hay que incentivar a los niños de diferentes maneras, así que vamos a dividirlo según las diferentes etapas:

1º. ETAPA PREESCOLAR (0-3 años)
En esta etapa toda la responsabilidad es de la familia, principalmente de los padres.
Lo ideal es que los padres les lean unos 15 minutos diarios, una buena hora sería la de irse a la cama. Para que el niño sefamiliarice con el libro es aconsejable la interacción, es decir, si el niño sujeta el libro y le ayuda a pasar las páginas se sentirá más atraído porque se verá que también forma parte del “juego”. Es importante que use su rostro, su cuerpo y su voz para hacer divertida la lectura, puede usar distintas voces para los distintos personajes. Si el niño pierde interés o tiene dificultad, deje ellibro, puesto que si lo obliga a seguir el niño dejará de verlo como algo divertido.Muéstrele las páginas y hablen sobre las ulistraciones del llibro, pídale al niño que mire las ilustraciones para que busque indicios de lo que se trata el cuento. Al leer, recorra con su dedo debajo de las palabras. Muy pronto, el niño descubrirá que leemos las palabras y no las ilustraciones.
Para esta etapa sonaconsejables los libros de cuentos tradicionales con muchas ilustraciones, con formas, sonidos y tactos diferentes para llamar su atención.

2º. INFANTIL (3-6 años)
Entre los 3 y los 6 años los niños están viviendo una etapa muy importante, están en el proceso de aprendizaje de la lectura, en este sentido están muy motivados. En el colegio se va alentando este aprendizaje, mientras que en casa...