CÓMO EMPEZAR EL DIARIO: DE LO GENERAL A LO CONCRETO
Toda esta información hace que el diario se centre en aspectossuperficiales de lo que en realidad ocurre, como la atribución de que la conducta de los alumnos es resultado de su personalidad, olvidando factores, influencias, etc.
El diario debede profundizar en la descripción de lo que ocurre en la escuela, a través de puntos a observar de los diversos acontecimientos que favorecen el desarrollo de capacidades deobservación.
Algunos acontecimientos que se pueden observar pueden ser situaciones significativas de la dinámica psicosocial.
El maestro en formación nunca debe de olvidar que el objetivo dela observación debe de centrarse en ofrecer una panorámica general y significativa de lo que en realidad sucede en clase.
Una posible clasificación podría ser:
a) Las referidasal profesor, como su comportamiento, actividades frecuentes, conductas normativas, sancionadoras y reguladoras, dinámicas, etc.
b) Las referidas a sus alumnos, como suscomportamientos, la participación, motivaciones, gustos y disgustos sobre la escuela, etc.
c) Las referidas a la comunicación didáctica, como las características físicas de la clase,distribución de tiempos y espacios, tareas más frecuentes, etc.
El análisis de estas observaciones puede identificar y aislar los diferentes elementos que las configuran, buscandoestablecer relaciones entre los mismos, incluso problematizando. Todo ello permite enfocar nuestras observaciones, llevándolos a lo concreto, sin perder las referencias del contexto.
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