Cada niño es especial(peli)


aNÁLISIS PELÍCULA "CADA NIÑO ES ESPECIAL"


PELÍCULA “CADA NIÑO ES ESPECIAL”
(Contexto de inclusión en Colombia)
En la película “cada niño es especial” se evidencia un niño (ishaan) con problemas de dislexia, el cual es juzgado por sus compañeros, profesores y familia, ya que no entienden su discapacidad. Es desde este punto donde parto para el desarrollo de mi trabajo desde laperspectiva de Colombia ¿cómo podemos incluir a niños con discapacidades en nuestra aula de clase, para ayudarles a un mejor desarrollo de vida?
Para empezar a desarrollar la pregunta tengo que hablar de qué es inclusión educativa. Este término nace en Colombia desde la abolición de la esclavitud en la década de los 50. Entendiéndose como inclusión “la posibilidad que tiene todas la personas de accedera los sistemas sociales, educativos, religiosos, políticos, económicos, culturales, científicos y jurídicos”. Pero en el año 2005 la Unesco define inclusión de la siguiente manera: “El proceso de identificar y responder a la necesidad de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades y reduciendo la exclusión en la educación”
Por estemotivo, las personas con algún tipo de discapacidad física o mental como ishaan, puede acceder a la educación como es la planteado por la ley 115 “ De conformidad con el artículo 67, se define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, aadultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales, y a personas que requieran rehabilitación social”.
La duda por resolver ahora que tenemos claro que por ley todos pueden acceder a la educación, es ¿Cómo se implementa esta educación a niños con discapacidades?, es importante en este punto entender que a estos niños seles tiene que ofrecer una educación con calidad, para que estos entienda que se manejan una diversidad de mundos1 y lo sepan valorar. Todo lo contrario de ishaan ya que no sabían de su discapacidad (dislexia) ni él ni sus compañeros por eso lo juzgaban, y Por consiguiente las instituciones también tienen que hacer cambios tanto estructurales como curriculares para adatarse a estas necesidades.Es en este punto es donde actúa el ministerio de educación y las instituciones educativas( padres de familia, docentes, directivo y estudiantes), tiene que trabajar muy duro para poder brindar a estos estudiantes una buena educación , aun que hay que aceptar que es difícil vincular a este proceso “estudiantes normales”2 con estudiantes discapacitados, es agotador para el docente ( aunque noimposible) y para el estudiante requiere de mucho esfuerzo, como se evidencio en la película solo el profesor de arte que llego allí supo entender y ayudar al niño con su discapacidad mientras que los demás profesores no se tomaron la dedicación para investigar el problema de fondo y ayudar a alguien que los necesitaba si no que lo tildaban de mal estudiante, lo mismo paso con su padre que pensaba queeste niño era un indisciplinado. Sin embargo en esta parte el Ministerio de educación exige unos estándares de calidad para estos procesos de aprendizaje creando la Guía 34 donde la autoevaluación de las instituciones en su plan de mejoramiento, esta evalúa tres aspectos institucionales que son: La autoevaluación institucional, la elaboración de planes de mejoramiento y el seguimiento permanente aldesarrollo de los planes de mejoramiento institucional. Ayudando a un mejoramiento de las instituciones del país y haciendo verídico la inclusión de niños con discapacidades.
1. Esta diversidad de mundo es entendida por las diferentes discapacidades.
2. “Estudiantes normales” me refiero sin ningún tipo de discapacidad física o mental.
Conclusión
Como conclusión es importante que toda la...