Cada Niño Es Especial

RESUMEN DE LA PELÍCULA EN RELACIÓN CON EL TEXTO DE LA VIDA EN LAS AULAS DE PHILIP JACKSON Y DEL TERCER APARTADO DE “LA ESCUELA EN CRISIS”
TEJIENDO VÍNCULOS: LA TEXTURA DE LA RELACIÓN EDUCATIVA

“CADA NIÑO ES ESPECIAL”

El protagonista de esta película es un niño de 9 años llamado Ishaan, no tiene las mejores relaciones sociales ni en su escuela ni con su familia. La última está conformadapor la Madre: abnegada y entregada al hogar, sobreprotectora, comprensiva y tolerante con su hijo; Hermano mayor: tiene buena relación con su hermano menor, éste a diferencia de su hermano, es el primero de su clase, excelente deportista, sin dificultades en su entorno social; El padre: psicorígido, la función que tiene dentro de la familia es trabajar para pagar los diferentes gastos del hogar, élcree que su verdad es absoluta, “cerrado en su banda”.
Ishaan tiene deficiente rendimiento en la escuela, todos los profesores se quejan continuamente que es despistado, no sabe dónde está parado, no escribe ni lee correctamente. Su argumento es decir que las letras parecen estar bailando (como el comercial de T.V de pony malta dónde a la joven se le caen las letras) a la solución que acude laprofesora es situarlo fuera del salón. Luego de este acontecimiento Ishaan se da cuenta que no había hecho la tarea de matemáticas y decide no entrar a la clase, en lugar de ello se va a caminar por la ciudad, en este recorrido observa muchas cosas, cosas que para los demás eran cotidianas, pero para él eran magníficas, extraordinarias, como ver a un hombre trepar en un andamio para pintar o unaretroexcavadora en función. Como dice Jackson: “detrás de lo ordinario se encuentra lo extraordinario”, es así como los afanes cotidianos nos impiden dar un mayor sentido a ese rutinario vivir.
Como había faltado a clase le cuenta lo sucedido y le pide que le firme una excusa para presentarla en la escuela (una no ausencia). Dicha nota es encontrada accidentalmente por el padre que muy furiosamentecolmándosele la paciencia, toma la decisión de enviarlo a un internado, pues piensa que su bajo rendimiento y su casi nula concentración son por falta de disciplina.
Tanto en la primera escuela como en el internado Ishaan fue víctima de bullying por parte no sólo de sus compañeros sino también de sus profesores, haciéndole quedar en ridículo en frente de sus compañeros.
Por su parte, Jacksonnos muestra cuán importantes se tornan esos hechos triviales del aula y la visión del profesor, en tanto el alumno pasa mucho más tiempo en la escuela, y éste se convierte en su cotidianidad es casi un 70% de la vida del niño.
Además siempre están en juego los roles del profesor y el alumno, el primero como el regulador de normas, de tiempo, de espacio, evaluador, en pocas ocasiones de estímulos, yel segundo se encuentra un poco más encasillado, está en la lucha constante entre el débil y el fuerte, siempre está siendo evaluado por los mayores.
Volviendo al relato de Ishaan, el primer amiguito en el internado va a ser el compañero de escritorio quien es hijo del director de dicho establecimiento.
Uno de los profesores, el de arte, utiliza el método de la repetición, Ishaan no acierta enninguna así que es siempre castigado, física y psicológicamente. Él siempre está temeroso, asustado, retraído, cada vez que le preguntan o lo ponen a realizar alguna actividad de lecto-escritura inmediatamente se bloquea y empieza a ver cómo las letras cambian de forma y posición, haciéndolo sentir impotente al no poderlo hacer. (Sumándole a esto las risas de sus compañeros y profesor)
Pero undía todo cambia cuando llega el nuevo profesor temporal de arte, se llama Ram, es mucho más joven que los otros profesores, rompe con el esquema de las clases lineales y de repetición, implementando diferentes actividades dentro y fuera del aula, como hacer dibujos libres en vez de copiar las figuras impuestas por el antiguo profesor.
De la actividad de hacer un dibujo libre, el único que no lo...