calidad ambiental
Páginas: 11 (2611 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2014
Esquema
Introducción.
1. Señas de identidad del proyecto.
1.1. La educación ambiental: una opción estratégica.
1.2. Respuesta al entorno.
1.3. La visión: ¿qué entendemos por “escuela de calidad ambiental”?.
2. Planificación y organización del proyecto.
2.1. Objetivos del proyecto.
3. La investigación-acción como modelo metodológico.
Conclusión.
Bibliografía.Introducción
Hace años que los centros educativos vienen desarrollando proyectos de educación ambiental, antes incluso de entrar en vigor la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), a través de la cual las líneas transversales (entre ellas la educación ambiental) encontraron un hueco en el currículo oficial.
El comienzo de la década de los 90 dio paso a importantesnovedades para la educación ambiental en el ámbito del sistema educativo vasco: se creó el primer CEIDA (Centro de Educación e Investigación Didáctico Ambiental) y se puso en marcha la Reforma Educativa. A partir de ese momento, el CEIDA empezó a desarrollar varias líneas de trabajo, siendo las más importantes la formación y asesoría al profesorado, la elaboración de materiales didácticos y lasensibilización medioambiental de la comunidad educativa.
Sin embargo, a medida que va pasando el tiempo, y a pesar de los proyectos puestos en marcha por numerosos centros educativos, constatamos que la educación ambiental se reducía con demasiada frecuencia a trabajar determinados aspectos de las ciencias naturales y la ecología, o a conocer el entorno más cercano y los problemas ambientalesclásicos.
Somos conscientes de la necesidad de superar esta realidad. La educación ambiental puede y debe ser una potente herramienta al servicio de la innovación y mejora educativa.
Desde esta perspectiva cobra especial relevancia el ambiente —físico, educativo y relacional— que ofrece la escuela, la clarificación de los valores que implícita o explícitamente transmitimos, las oportunidades que sebrindan al alumnado para convertirse en sujeto activo de la comunidad, y el poder analizar, interpretar y valorar los acontecimientos que en ella se producen. Aspectos como la organización espacio-temporal, el consumo de recursos o las oportunidades que se ofrecen al alumnado para la toma de decisiones tienen mucho que decir en el modelo de educación ambiental en el que creemos, un modelo enconsonancia con los fines de una educación integral, al servicio de la construcción de una ciudadanía activa y responsable.
Con el objetivo de reflexionar y experimentar en torno a las posibilidades reales de avanzar en este camino, pusimos en marcha la propuesta de Escuela ecológica, se trata de integrar la gestión y la educación ambiental para hacer del medio escolar un ejemplo de lo que podría serun medio ambiente más general, experimentando la manera en que sería conveniente protegerlo y mejorarlo.
El programa Escuela ecológica, ha conseguido generar una red en la que participan varios centros educativos de la Comunidad Autónoma del País Vasco, muchos de ellos desarrollando proyectos reconocidos y subvencionados tanto por el Departamento de Medio Ambiente y Ordenación del Territoriocomo por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación.
1. Señas de Identidad del Proyecto.
1.1. La educación ambiental: una opción estratégica.
El proyecto se asienta sobre las bases de la educación ambiental. Ésta no representa una respuesta oportuna sino que supera la perspectiva tecnológica, que sin duda tiene paraconvertirse en una profunda innovación cultural. Esto exige una «reconceptualización educativa» para responder a las nuevas demandas culturales.
Así, la educación ambiental puede y debe ser una potente herramienta al servicio de la innovación, un catalizador de la mejora educativa. En palabras de Colom «la educación ambiental se reconvierte en una nueva filosofía global de la educación,...
Introducción.
1. Señas de identidad del proyecto.
1.1. La educación ambiental: una opción estratégica.
1.2. Respuesta al entorno.
1.3. La visión: ¿qué entendemos por “escuela de calidad ambiental”?.
2. Planificación y organización del proyecto.
2.1. Objetivos del proyecto.
3. La investigación-acción como modelo metodológico.
Conclusión.
Bibliografía.Introducción
Hace años que los centros educativos vienen desarrollando proyectos de educación ambiental, antes incluso de entrar en vigor la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), a través de la cual las líneas transversales (entre ellas la educación ambiental) encontraron un hueco en el currículo oficial.
El comienzo de la década de los 90 dio paso a importantesnovedades para la educación ambiental en el ámbito del sistema educativo vasco: se creó el primer CEIDA (Centro de Educación e Investigación Didáctico Ambiental) y se puso en marcha la Reforma Educativa. A partir de ese momento, el CEIDA empezó a desarrollar varias líneas de trabajo, siendo las más importantes la formación y asesoría al profesorado, la elaboración de materiales didácticos y lasensibilización medioambiental de la comunidad educativa.
Sin embargo, a medida que va pasando el tiempo, y a pesar de los proyectos puestos en marcha por numerosos centros educativos, constatamos que la educación ambiental se reducía con demasiada frecuencia a trabajar determinados aspectos de las ciencias naturales y la ecología, o a conocer el entorno más cercano y los problemas ambientalesclásicos.
Somos conscientes de la necesidad de superar esta realidad. La educación ambiental puede y debe ser una potente herramienta al servicio de la innovación y mejora educativa.
Desde esta perspectiva cobra especial relevancia el ambiente —físico, educativo y relacional— que ofrece la escuela, la clarificación de los valores que implícita o explícitamente transmitimos, las oportunidades que sebrindan al alumnado para convertirse en sujeto activo de la comunidad, y el poder analizar, interpretar y valorar los acontecimientos que en ella se producen. Aspectos como la organización espacio-temporal, el consumo de recursos o las oportunidades que se ofrecen al alumnado para la toma de decisiones tienen mucho que decir en el modelo de educación ambiental en el que creemos, un modelo enconsonancia con los fines de una educación integral, al servicio de la construcción de una ciudadanía activa y responsable.
Con el objetivo de reflexionar y experimentar en torno a las posibilidades reales de avanzar en este camino, pusimos en marcha la propuesta de Escuela ecológica, se trata de integrar la gestión y la educación ambiental para hacer del medio escolar un ejemplo de lo que podría serun medio ambiente más general, experimentando la manera en que sería conveniente protegerlo y mejorarlo.
El programa Escuela ecológica, ha conseguido generar una red en la que participan varios centros educativos de la Comunidad Autónoma del País Vasco, muchos de ellos desarrollando proyectos reconocidos y subvencionados tanto por el Departamento de Medio Ambiente y Ordenación del Territoriocomo por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación.
1. Señas de Identidad del Proyecto.
1.1. La educación ambiental: una opción estratégica.
El proyecto se asienta sobre las bases de la educación ambiental. Ésta no representa una respuesta oportuna sino que supera la perspectiva tecnológica, que sin duda tiene paraconvertirse en una profunda innovación cultural. Esto exige una «reconceptualización educativa» para responder a las nuevas demandas culturales.
Así, la educación ambiental puede y debe ser una potente herramienta al servicio de la innovación, un catalizador de la mejora educativa. En palabras de Colom «la educación ambiental se reconvierte en una nueva filosofía global de la educación,...
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