Calidad

¿Cómo terminar la escuela teniendo las habilidades para el siglo XXI?
Ayudar a los alumnos a desarrollar las habilidades que van a necesitar para tener éxito en la Sociedad del Conocimiento es una prioridad de los sistemas educativos de todo el mundo. Pero, ¿cómo podemos estar seguros de que los alumnos están adquiriendo tales habilidades?
El Banco Interamericano de Desarrollo está colaborandocon el gobierno de Costa Rica para adaptar al contexto latinoamericano un conjunto de capacidades esenciales para tener éxito en el mundo moderno y para estar seguros de que el sistema educativo esté impartiéndolas a los alumnos. El paquete de habilidades fue identificado por ATC21S que es un consorcio académico conformado por seis prestigiosas universidades con el auspicio de Cisco, Intel yMicrosoft. ATC21S tiene como objetivo plantear el marco conceptual y los instrumentos de medición para enseñar y aprender las habilidades para el Siglo 21.
El BID forma parte del panel asesor del Consorcio desde abril de 2010. La iniciativa pretende, entre otros objetivos, establecer un Comité Asesor Latinoamericano cuya función sea adaptar los objetivos propuestos a las peculiaridades de la región yfomentar su aplicación.
Descargar el Aportes: Competencias para el siglo XXI: cómo medirlas y cómo enseñarlas

martes 20 de abril de 2010
¿A qué van los niños a la escuela?

A llenar su cerebro de una cantidad descomunal de conocimientos, a aprender de historia, literatura, geografía, matemáticas, anatomía, otra lengua aparte de la materna, en suma: a hacerse personas cultas, civilizadas,dignas de integrarse a la sociedad y destacar en ella. Suena muy bonito pero no es así. No en muchísimas escuelas, la gran mayoría, por desgracia.

Lo que si es cierto es que en todas las escuelas se aprende. Y como no, si los niños van a ellas cinco o seis horas durante cinco días a la semana y conviven con muchas personas, más que en su entorno familiar. Lo malo es que no aprenden lo quedeberían. Leer mal y escribir peor, sumar con dificultad y multiplicar con milagros, a eso se resumen muchas veces sus conocimientos, no al terminar la primaria sino la secundaria.

Pero resulta que a leer y escribir, las operaciones matemáticas básicas, en que continente está su país, con cuales colinda éste, el nombre de unos cuantos de sus compatriotas celebres, y poco más o menos lo puede aprenderun niño en un periodo de tiempo breve, entonces, ¿qué aprende en los muchos años que va a la escuela? Gracias a la pereza y la poca disciplina que fomentan sus maestros, los niños aprenden lo que no deben, se hacen de hábitos que en nada les servirán en el futuro y después llegan al bachillerato y a la universidad con mañas que un alumno no debe de tener jamás. Porque entre mas avanza el nivel deestudios mas pesados son éstos, y si desde un principio no hubo disciplina es muy difícil, o imposible, que aparezca cuando ya se es adulto.

A lo largo de la historia los pedagogos han opinado que el ambiente dentro de una escuela y su entorno debe de ser sano, libre de vicios y malas influencias. Y no solo los pedagogos, sino que cualquier persona sensata opina de igual manera. Peromuchísimas escuelas cuentan con aulas que bien pueden ser confundidas por gallineros, tienen maestros que dan todo menos clases y están ubicadas donde el entorno no es sano sino todo lo contrario.

Un gran número de escuelas, la gran mayoría en el país, no cuentan con un inmueble diseñado para esa función. Salones amplios, pasillos funcionales, áreas verdes, espacios de recreo, jamás los ven millones deniños porque su escuela es una casa o una bodega adaptada, donde de milagro no toman clases unos encima de otros. Dicen que la escuela poco tiene que ver con el inmueble si hay maestros con vocación y alumnos interesados, pero si a esas bodegas mal adaptadas les añadimos patanes perezosos que por influencias se han conseguido una plaza de profesor y alumnos que por esa misma razón no tienen...