Cambio conceptual

INVESTIGACIONES SOBRE EL CAMBIO CONCEPTUAL: DIRECCIONES FUTURAS Y DE VANGUARDIA Stella Vorsiadou

Cap 1: El enfoque de cambio conceptual encuentra sus raíces en 2 tradiciones de investigaciónindependientes:
1- la evolutiva cognitiva
2- enseñanza de las ciencias

1- La psico evo las investigaciones sobre el cambio conceptual se remontaban a los esfuerzos de los psico evo por dar unaalternativa a la explicación piagetiana del desarrollo cognitivo. Durante los últimos 20 años, los psico evo en sus investigaciones han reforzado las afirmaciones de Piaget de que el niño es un agenteactivo y constructivo en el proceso de adquisición del conocimiento, pero han cuestionado la teoría de los estadios y el énfasis que puso en el desarrollo de operaciones lógicas independientes delcontexto.
2- En la enseñanza de las ciencias “cambio conceptual” se relacionaba con un marco teórico de un grupo de prof. de ciencias de la Universidad de Cornell (Posner, Strike, 1985). En la enseñanzade las ciencias estaba más relacionado de forma mas estrecha.
Con la teoría instruccional que el enfoque evolutivo. (Es una teoría de como enseñar ciencias para fomentar el cambio conceptual)Enfoques de la enseñanza de las ciencias respecto al cambio conceptual. Desde los 60 profesores de la ciencias como Viennot, Driver, Easley notaron que los estudiantes aportaban a la tarea delaprendizaje de las ciencias marcos alternativos o errores que eran sólidos difíciles de erradicar por medio de la enseñanza. Comprendieron que necesitaban prestar mayor atención al contenido real de las ideasde los alumnos y menos a las supuestas estructuras lógicas subyacentes.
Novak postuló remplazar la perspectiva basada en etapas sobre el desarrollo cognitivo por otra que dependería “del marco deconceptos específicos y de integraciones entre estos conceptos que se adquieren durante la vida activa del indivivuo.
Posner y otros establecieron una analogía entre los conceptos piagetianos...