Cambio de perspectivas

Cambio de Perspectivas
Sobre la Inteligencia
Hábitos de la Mente, Capítulo I
Por Arthur L. Costa y Bena Kallick
¿Qué es la inteligencia sino la capacidad para enfrentar problemas de manera no programada (creativa)? La idea de que tan nebuloso concepto en la sociedad como ha sido la inteligencia pudiera identificarse como una "cosa" ubicada en el cerebro y con un grado definido detransmisibilidad hereditaria y que además se pudiera medir mediante un solo número, permitiendo así una clasificación lineal de la población según el monto que poseyeran..... ha sido un error importante.... que se ha difundido en el país, con efectos sobre millones de vidas.
El cambiante concepto de la inteligencia se está convirtiendo en una de las grandes fuerzas liberadoras que influyen sobre lareestructuración de la educación, las escuelas y la sociedad. También es una influencia importante que respalda el desarrollo de los "hábitos de la mente" que se describen con mayor detalle en el siguiente capítulo. Sin embargo, para entender mejor esos hábitos de la mente, es importante entender la manera en que el concepto de inteligencia ha cambiado durante el último siglo. Este capítulo describe laevolución de los conceptos de inteligencia. También da consideración a la manera en que algunos investigadores, educadores y sicólogos importantes influyeron y transformaron los modelos mentales del intelecto. El capítulo continúa mostrando la relación entre los hábitos de la mente y programas, teorías y tendencias educativas como la tecnología, las múltiples inteligencias y la investigación sobre elcerebro.
Inteligencia Para una Epoca ya Ida
Al iniciarse el siglo XIX, la sociedad atravesaba por grandes modificaciones en los Estados Unidos. En forma masiva los inmigrantes llegaban al país adentrándose desde sus puertos de llegada o permaneciendo en las grandes ciudades de la costa oriental para cumplir las funciones de la revolución industrial, necesitada de mano de obra. Desde laperspectiva actual, parece sencillo percibir que aquella sociedad era elitista, racista y sexista, emprendiendo muchas medidas basadas en el temor de diluir la "pureza anglosajona". Quienes daban empleo en aquel tiempo, consideraban necesaria una manera de separar a los educables y empleables de quienes tendrían que permanecer en actividades no calificadas (o tal vez ser reembarcados a sus países deorigen).
La Primera Guerra Mundial contribuyó a homogenizar a las clases, las razas y las nacionalidades. A través de los desplazamientos militares, el aumento de las comunicaciones y la industrialización, la población del país se volvía más cosmopolita. En esa época se popularizó una canción que hablaba de "¿cómo van a volver al rancho cuando ya vieron Paris?" que en parte alertaba a la aristocraciaante la inminente tendencia a la globalización. En forma metafórica, la canción afirmaba que para conservar a las masas en su lugar, existía la necesidad de analizar, clasificar, distinguir y etiquetar a la población que "no fuera como nosotros". Alguna manera se tenía que conseguir para medir la "energía mental", de los individuos y los grupos para determinar quien era "apto" y quien no lo era(Gould, 1981; Perkins, 1995).
Sobre la base de las ideas prevalecientes sobre los mecanismos, la eficiencia y la autoridad, muchos pensaron que todo en la vida era susceptible de ser medido. El físico y astrónomo del siglo XIX Lord Kelvin afirmó: "Si no se puede medir algo ni expresarlo numéricamente, el conocimiento que se tendrá sobre ello será escaso e insatisfactorio. En esa época nació lateoría de la inteligencia general de Charles Spearman. La teoría se basó en la idea de que la inteligencia se hereda mediante los genes y cromosomas y que puede medirse por el puntaje que se logre en la Prueba de Inteligencia Stanford-Binet de Alfred Binet, lo que produce un coeficiente intelectual estático y relativamente estable (Perkins 1995, pag. 42).
Sobre la base de las teorías de la época,...