Cambios en la adolescencia

Adaptación curricular:
Se entiende por adaptación curricular la acomodación o ajuste de la oferta educativa común a las posibilidades y necesidades de cada uno. En realidad era lo que siempre se ha hecho: tener en cuenta las limitaciones del alumno a la hora de planificar la metodología, los contenidos y, sobre todo, la evaluación. Este concepto de adaptación curricular es amplio, partiendo deél podríamos hablar de diferentes niveles de acomodación o ajustes, es decir, de diferentes niveles de adaptación curricular. El currículum escolar propuesto por las administraciones adquiere un carácter abierto, flexible o adaptable a las necesidades o características de la comunidad educativa en la que están inmersos los centros educativos. Esta concepción permite la puesta en marcha de un procesode adaptación curricular desde el primer nivel de concreción (Decretos de Enseñanzas) hasta la Adaptación Curricular Individual o de Grupo. Así pues, las adaptaciones curriculares son intrínsecas al propio currículum. Los Equipos Docentes, Departamentos, profesores o tutores adecuan el curriculum de acuerdo a las características de los alumnos del ciclo y/o aula.

Adaptación curricularindividualizada
Dirigidas a alumnos con necesidades especiales son ajustes o modificaciones que se realizan sobre los elementos de acceso al currículum o sobre sus elementos básicos del currículum (objetivos, contenidos, metodología y evaluación), para responder a las necesidades que el alumno/a presenta.

Atención a la diversidad
Adaptación curricular, integración de materias en ámbitos,agrupamientos flexibles, optatividad, programas de refuerzo y programas de tratamiento personalizado para alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo.
Evaluación inicial
La evaluación es un proceso que permite valorar la actividad educativa y saber, en qué
punto de los objetivos previamente establecidos se ha avanzado, se ha retrocedido o estancado y sus causas, con el fin de intervenir en sumejora. Dada la importancia del proceso evaluador, es preciso al principio de la inserción en el programa de aprendizaje de tareas, dedicar un tiempo con cierta amplitud, para desarrollar procesos evaluadores, que permitan completar la información disponible y elaborar el programa individual de cada alumno y alumna. Esta evaluación inicial recoge información relevante del alumno, que nos ayuda adeterminar las necesidades especiales y construir el programa educativo acorde con los objetivos generales del aula de aprendizaje de tareas y con los objetivos específicos para conseguir el máximo desarrollo personal y social de todos y cada uno de nuestros alumnos y alumnas.

Competencias básicas
Aquellas que el alumnado tiene que haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria de talmanera que le permiten lograr su realización personal, ejercer una ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de toda la vida.
Curriculum
La LOGSE definió el currículo de una etapa en estos términos: “A los efectos de lo dispuesto en esta ley, se entiende por currículo el conjunto de los objetivos,contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo que regulan la práctica docente”. Así pues, el primero de los componentes del currículo de una etapa estaba formado por los objetivos de nivel, etapa, ciclo, grado o modalidad, según los diversos tipos de enseñanzas que componían el conjunto del sistemaeducativo. De forma genérica, a este componente se le llamó objetivos generales de etapa, para no confundirlos con los objetivos propios de cada una de las áreas o materias.

Nivel educativo
Cada una de las etapas que forman la educación de un individuo tomando como base un promedio de edad determinada. El cual al finalizar se le otorga un certificado de acreditación del nivel en cuestión.
Unidad...