Campamento

Campamentos: el aporte de las distintas áreas en la escuela primaria

La Planificación y la organización de campamentos en el marco de la Escuela Primaria está contemplada dentro del diseño curricular de Educación Física. “Las salidas a un medio natural y/o los campamentos organizados por la escuela podrán ser pensados como verdaderos proyectos participativos. Las propuestas de enseñanzacontemplarán que los niños intervengan en la organización del proyecto, con tareas como:
□ la definición conjunta de objetivos,
□ la elaboración de normas,
□ la anticipación de necesidades,
□ la distribución de roles,
□ alguna investigación previa
□ tareas posteriores como la evaluación, la articulación con otras posibles salidas.”

Frente a tantas posibilidades de accióncircunscribir la tarea al ámbito de la Educación Física no solo es un desperdicio de recursos, sino que la tarea se hace prácticamente inabordable. La invitación, pedido de ayuda o el ofrecimiento de posibilidades (como queramos llamarle según la realidad de cada uno) a los demás docentes del grupo que sale (¿y por qué no del resto de la Escuela?) es a su vez necesaria. En el Diseño curricular se manifiestade la siguiente manera:
“Será decisivo también el trabajo junto con otros docentes para organizar el proyecto, y con los padres para compartir sentidos de la tarea, en reuniones u otras formas de comunicación previas y posteriores a las salidas.”
Por otra parte, el campamento suma una excusa para abordar contenidos de otras áreas. El Campamento es un proyecto movilizador para losalumnos, que logra darle significación a muchos contenidos que lo atraviesan; que de otra manera los docentes tendrán que pensar estrategias especiales para que el aprendizaje de los alumnos sea significativo. El campamento ofrece una posibilidad, lo que tenemos que tratar de hacer es de aprovecharla. La invitación es a pensar el campamento como un recurso más, que tiene sus dificultades, pero que tienemuchas de ventajas, es un recurso caro; por eso lo tenemos que exprimir al máximo.
La pregunta que se hacen muchos docentes, que nos hacen muchos directores, que reconocen al campamento como un recurso para explotar dentro de las escuelas es: ¿Cómo?
• “¿Cuáles son los contenidos que se pueden trabajar desde cada una de las áreas?”
• “¿Cómo desde mi área de trabajo puedo aportar para elcampamento de mis alumnos?”
• “¿Qué actividades puedo proponer desde mi rol para favorecer el proyecto de campamento de mis alumnos?”
Lo que se intentará desarrollar de aquí en más serán ideas para diseñar propuestas de trabajo de diferentes áreas para enriquecer la salida de campamento de los alumnos. En algunos casos un poco más desarrolladas, en otros casos menos. Lo que es seguro es quetodas son inacabadas y mejorables. Son solo la punta del ovillo para que cada docente “teja” con sus alumnos un campamento a su medida.

Prácticas del lenguaje
• El trabajo previo con la elaboración de los menús que se van a cocinar en la salida pueden ser una muy buena opción para que los chicos: por un lado investiguen en sus casas qué comidas se pueden hacer con determinados ingredientes, cómose realiza tal o cual comida, que discutan y decidan cuáles serán las comidas de su campamento y finalmente produzcan textos instructivos que indiquen como realizar el menú seleccionado.
Desde los “quehaceres generales del lector y el escritor” se puso en juego la lectura de diferentes propuestas de los compañeros comparando con la propia, se recurrió a la lectura y la escritura para lograr unobjetivo determinado y la propuesta requirió el control para la interpretación del texto. Hará falta una revisión de los textos para garantizar una versión final bien escrita para poder hacer la comida. La propuesta pone sobre el tapete la necesidad de hablar y discutir para acordar una receta.
• El campamento ofrece oportunidades contextuales únicas (dentro del marco escolar) para desarrollar...