campo intelectual

CUESTIONARIO

1. En qué consiste los conceptos de:
a. Campo
b. Campo Simbólico
c. Campo Intelectual de la educación
R/ a. Es el resultado de relaciones de fuerza y de luchas entre agentes y/o instituciones que tienden a conservar o transformar formas específicas de poder en lo económico, político y cultural. (cox,c.1984:23 ).
Proviene de Bourdieu y en Soucault pueden dar cuentade la estructura y formas de poder que surgen de los procesos de producción discursiva. Explica las transformaciones del discurso a través de metáforas especiales, permite captar con precisión los puntos en los que los discursos se transforman en, por medio de y a partir de relaciones de poder.

R/ b. Es un campo constituido por agentes y agencias cuyas practicas especializadas crean yreproducen los medios, contextos y posibilidades de la reproducción cultural, controlando las relaciones de clase a través de medio simbólicos ( principios de comunicación ). Control simbólico en este caso se refiere a los medios por los cuales se asignan a la conciencia una forma especializada, mediante formas de comunicación que descansan en una distribución del poder y en categorías culturalesdominantes.
Berristuin ha definido el campo de control simbólico como un conjunto de agencias y agentes especializados en los códigos discursivos que ellos denominan. Estos códigos discursivos y las formas de relación, pensamientos y sentimientos que presuponen especializan y distribuyen en forma de conciencia, relación social y disposición específicas.
En otras palabras los agentes dominantes delcampo de control regulan los medios, contexto y posibilidades de los recursos discursivos y se ubican en lo que se ha llamado las nuevas profesiones que regulan el cuerpo, las relaciones sociales, sus contextos espaciales y proyecciones temporales. El campo de control simbólico traduce las relaciones de poder en discurso y el discurso en relaciones de poder. De igual manera puede transformar dichasrelaciones de poder. Estas relaciones de poder se establecen dentro del campo y entre éste y otros campos, tales como el campo de producción o el campo del estado.
R/ c. El campo intelectual de la educación puede considerarse una fuente importante en la generación de las posiciones y oposiciones en la teoría, investigación y práctica educativa, y en la definición parcial de los discursos yprácticas pedagógicas que circulan en el sistema educativo en sus diferentes niveles. La determinación de los límites discursivos del campo intelectual depende, por una parte, de su estratificación interna y de las luchas por la definición de discursos y practicas legitimas. Bourdieu*
Es un subcampo del campo de control simbólico. Los sujetos, discurso y prácticas del campo intelectual, pueden describirsecomo sistemas de fuerza cuya existencia posiciones, oposiciones y combinaciones determinan la estructura específica del campo en un momento histórico dado.
Su poder se expresa en las decisiones sobre la inclusión o exclusión de medios de circulación y su influencia sobre el campo pedagógico. Los límites externos del campo intelectual dependen de la relación que se establece con otros camposproducción, simbólico de estado.
Estas posiciones permiten en diversos momentos cierta autonomía para actuar selectivamente sobre los medios, contexto y posibilidades de los recursos discursivos susceptibles de ser seleccionados para el campo pedagógico.
El orden de relaciones del sector educativo depende fundamentalmente de las relaciones de poder entre diferentes fuerzas por el control tanto delcampo educativo como de su mercado simbólico.

2. ¿En qué consiste el campo de producción, el campo de recontextualización, el campo de reproducción pedagógico?
R/ Campo de producción: Consiste en que la jerarquización se expresa en la división entre y dentro de las disciplinas con sus respectivas autonomías, dependencias, fuentes y modalidades de legitimación. También se expresan en la...