Campo

Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vol. 2, Nº 3, 227-253 (2003)

El concepto de campo en el aprendizaje de la Física y
en la investigación en educación en ciencias
Alfonso Llancaqueo1, Mª Concesa Caballero2 y Marco Antonio
Moreira3
1

Departamento de Ciencias Físicas, Universidad de La Frontera, Chile, E-mail:
allanca@ufro.cl. 2Departamento de Física, Universidad deBurgos, España. E-mail:
concesa@ubu.es. 3Instituto de Física, UFRGS, Brasil. E-mail: moreira@if.ufrgs.br.

Resumen: Se presenta una revisión bibliográfica de resultados de
investigaciones en educación en ciencias, sobre el aprendizaje y enseñanza
del concepto de campo en Física. La revisión es parte integrante de un
proyecto de investigación con interés en el aprendizaje del concepto de
campocomo un concepto fundamental y clave de la Física clásica y
contemporánea para una comprensión del mundo físico y la naturaleza. La
búsqueda bibliográfica se realiza independientemente de un dominio
concreto de la Física y el análisis de las investigaciones revisadas se
organiza en torno a los objetivos de estudio, diseño, enfoques y relevancia
dada al concepto de campo. Se comentan losresultados y conclusiones de
las investigaciones revisadas y observa la necesidad de explorar un
referencial teórico cognitivo que permita abordar los vínculos entre la
estructura formal del conocimiento del concepto de campo construido por la
Física como un concepto fundamental y clave para una comprensión del
mundo físico y la estructura conceptual que poseen los estudiantes. A modo
de conclusión,se propone explorar como referente la teoría de campos
conceptuales de Vergnaud señalándose sus principales características e
implicaciones para investigaciones futuras sobre el aprendizaje del concepto
de campo.
Palabras-clave: concepto de campo en Física, aprendizaje de conceptos,
campos conceptuales de Vergnaud.
Title: The concept of field in physics learning and in research in scienceeducation.
Abstract: A bibliographic review of research findings in several studies
in science education is presented. The aim of this work is to understand the
learning and teaching processes of the “field” concept in physics. This
review comes from a larger research project with focus on the learning of
this concept as a key concept in classical and modern physics for the
understanding ofnature and the physics world. Our bibliographic search
was carried out independently of a specific domain in physics. The analysis
of the reviewed papers was categorised according to their reason for study,
their design, their approach, and their relevance regarding the concept of
field. Initially, the findings and conclusions are commented in a preliminary
way. We noticed the absence of aproper theoretical cognitive framework
which could help us in searching answers to some basic questions on the
learning of scientific concepts. We hope this work will draw attention to the
need of articulating the complexity and extent of the meanings of the “field”

227

Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vol. 2, Nº 3, 227-253 (2003)

concept, the student's cognitivedevelopment, and the process of knowledge
assimilation in a suitable way. As a conclusion, we propose the use of
Vergnaud’s theory of conceptual fields to overcome this theoretical
insufficiency, and we emphasize as well its main features and implications
for further research in the teaching and learning of the “field” concept.
Key-words: field concept in Physics, concept learning, Vergnaud'sconceptual fields.
Introducción
El concepto de campo es fundamental en Física por cruzar amplios
dominios de la disciplina. Se ancla en el concepto matemático de función y
usa para describir el comportamiento de toda magnitud física definida en
cada punto de una región del espacio y del tiempo, es decir, un campo
representa una cantidad medible y variable que depende de dónde y cuándo
se haya...