Capítulo V Rendimiento Académico en Secundaria:

TRABAJO INDIVIDUAL
ANALISIS

Capítulo V Rendimiento Académico en Secundaria:
¿Qué aprenden los estudiantes en Costa Rica?

Planificación Estratégica de la Política Educativa

Elaborado por
Fernando Granados Montenegro

Junio, 2014

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Tabla de Contenido

Mapa Conceptual .................................................................................................... 3Desafíos del rendimiento académico en secundaria costarricense ........................ 4

Aspectos planificación para lograr alcances en los desafíos ................................. 4

Imagen ................................................................................................................... 7

Relación de la imagen con el tema......................................................................... 8

Comentario crítico ................................................................................................... 9

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Desafíos del rendimiento académico en secundaria costarricense

1) Contar con personal de alta calidad para mejorar el desarrollo y rendimiento
académico.
2) Lograr mejores calificaciones en pruebas internacionales (PISA) paraescalar
posiciones en el ranking.
3) Contar con nuevos programas de estudio para el mejoramiento de la calidad de
la educación.

Aspectos como la planificación debe ser repunte para lograr alcances en los
desafíos antes mencionados
1) A raíz de este informe en el cual nos da la situación actual sobre la calidad del
personal docente secundaria, mediante los resultados obtenidos tanto en laspruebas nacionales como internacionales, debemos definir mediante una
planificación a mediano plazo ( de 1 a 6 años) los objetivos para establecer
prioridades y lograr mejorar en los docentes sus competencias, mediante la
capacitación y tomando en cuenta factores como métodos de enseñanza,
tiempos laborales, adecuaciones, incentivos, productividad, entre otros,
utilizando un plan de acción quesea medible y evaluable para así lograr
conseguir aumentar las competencias de los decentes repercutiendo en los
resultados de las personas estudiantes.

2) La evaluación es fundamental en el proceso de la planificación, la cual debe ser
fomentada para seguir obteniendo resultados que nos sirvan de análisis, en el
caso de Costa Rica que decide participar a partir del año 2009 en pruebas delPrograma para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en
inglés para “Program for International Student Assessment”) de la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), tiene por objeto
evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de la educación obligatoria
han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la
4participación plena en la sociedad del saber. PISA saca a relucir aquellos países
que han alcanzado un buen rendimiento y, al mismo tiempo, un reparto equitativo
de oportunidades de aprendizaje, ayudando así a establecer metas ambiciosas
para otros países. Las pruebas de PISA son aplicadas cada tres años. Examinan
el rendimiento de alumnos de 15 años en áreas temáticas clave y estudianigualmente una gama amplia de resultados educativos, entre los que se
encuentran: la motivación de los alumnos por aprender, la concepción que éstos
tienen sobre sí mismos y sus estrategias de aprendizaje. Cada una de las tres
evaluaciones pasadas de PISA se centró en un área temática concreta: la lectura
(en 2000), las matemáticas (en 2003) y las ciencias (en 2006); siendo la
resolución deproblemas un área temática especial en PISA 2003. El programa
está llevando a cabo una segunda fase de evaluaciones en el 2009 (lectura),
2012 (matemáticas) y 2015 (ciencias). Hasta la fecha, participan todos los países
miembros,

así

como

varios

países

asociados.

Los

estudiantes

son

seleccionados a partir de una muestra aleatoria de escuelas públicas y privadas.
Son...