Cap. i manual de planificacion estrategica para otimizar el desempeño de los docentes

INTRODUCCIÓN

En la actualidad la sociedad se mueve a una velocidad impresionante. Todos los días aparecen nuevos productos en el mercado que sustituyen a los ya existentes. Lo novedoso y las producciones en general tienen, en su mayoría, un ciclo de vida fugaz. Los mercados se tornan muy competitivos y para poder insertarse en ellos es necesaria la constante renovación. Los cambiostecnológicos ocurren tan rápido que no se ha terminado la asimilación de la última tecnología, y ya aparece una nueva.
Cabe destacar, que la búsqueda de la competitividad de las producciones es una tarea de primer orden para la dirección empresarial. En muchos países se hace más difícil llevar a cabo esta tarea porque la situación de escasez de recursos materiales y financieros impide realizar un procesoacelerado de reconversión industrial. En estas condiciones es necesario llevar adelante un proceso de innovación tecnológica a partir de los recursos y el equipamiento existente, mediante la aplicación de conocimientos a través del estudio de la Ciencia y la Tecnología.
En ese marco del pensamiento, el desarrollo de la mentalidad innovadora a través de una adecuada educación constituye un aspectofundamental para aquellas personas que se insertan en el sistema empresarial, así a partir del planteamiento de una estrategia de Ciencia e Innovación Tecnológica se debe lograr un adecuado nivel de gestión de tecnología que posibilite la adquisición e incorporación de nuevos conocimientos científico-tecnológicos a las actividades productivas en cualquier organización, siendo así que este hechoconlleva a mantener e incrementar los niveles de competitividad y eficiencia.
En consecuencia, la optimización del proceso de enseñanza aprendizaje de la Educación Técnica se concibe como la planificación en búsqueda de la innovación, la cual persigue como fin la preparación de un estudiante que sea creativo y orientado a la generación de nuevos productos, procesos y servicios, procedimientos ymétodos de dirección, nuevos conceptos y elaboraciones teóricas relacionadas con la esfera social, entre otras. Todo ello amparado por un grupo de acciones que van desde la generación y acumulación de conocimientos hasta la producción de bienes y servicios con su posterior comercialización, abarcando las investigaciones básicas y aplicadas así como los trabajos de desarrollo tecnológico.
Es por ello,que surge la necesidad de describir la situación en el proceso de Planificación de los Objetivos y Contenidos técnicos del área de Talleres de la Unidad Educativa Adulto Escuela Taller “Monseñor Arias Blanco” ubicada en el Barrio 23 de Enero Maracay estado Aragua. Esto conlleva a la realización del Diseño de un Manual Instruccional para la Planificación de la Educación Técnica que permita laoptimización del desempeño laboral del docente lo que beneficiara el aprendizaje de estos estudiantes.
Por ende, la investigación se desglosa en tres capítulos, estructurados de la siguiente manera: Capítulo I. El Problema, comprende fundamentalmente el planteamiento de la problemática que genera la investigación, la misma plantea proponer un Manual instruccional sobre Planificación estratégicapara optimización del desempeño laboral del área de Maquinas y herramientas de la Unidad Educativa Adulto Escuela Taller “Monseñor Arias Blanco” ubicada en el Barrio 23 de Enero Maracay estado Aragua y los Objetivos Específicos, además de la Justificación, los Alcances y la Factibilidad del presente estudio.
Capítulo II. Marco Teórico, contempla primeramente los antecedentes de lainstitución donde se realizó el estudio, los antecedentes de la investigación, además de las bases teóricas y legales que sustentan la investigación.
Seguidamente, el Capítulo III. Marco Metodológico, que comprende la modalidad de la investigación, la población y la muestra con la que se trabajara, técnicas e instrumentos para la recolección de los datos, validez de los instrumentos con los...