Capital humano en el Perú

LA EDUCACIÓN QUE
QUEREMOS
• Educación es el principal mecanismo para
igualar oportunidades en una sociedad.
• Educación se relaciona
positiva con la
generación de ingresos.
• En el caso peruano, se estima un incremento
promedio de 10% en los ingresos laborales
por cada año adicional de educación.

INDICADORES
Comparaciones entre la situación actual y los próximos 50 años.COBERTURA
CALIDAD

Tasas de matrícula y culminación para cada nivel
educativo según la edad normativa
correspondiente.
• Educación primaria: Resultados de la
Evaluación Censal de Estudiantes.
• Educación Secundaria: Prueba Internacional
PISA.
• Educación Superior: Posición del Perú en
rankings internacionales y un indicador de
subempleo profesional.

¿QUÉ TAN EDUCADO ESTABA
UN PERUANO HACECINCUENTA AÑOS?

5 cohortes o generaciones de individuos :
 18 a 24 años
 25 a 30 años
 31 a 40 años
 45 a 50 años
 51 a 60 años
El nivel alcanzado por la cohorte más antigua nos aproxima a la
realidad del sistema educativo peruano de hace cincuenta años.

Porcentaje de la población que ha accedido y logrado
culminar cada nivel educativo según cohortes

Gráfico 1TENDENCIAS RECIENTES
DE COBERTURA
Tasa neta de matrícula y culminación en
el sistema educativo peruano
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

Matríc Concl Matríc Concl Matríc Concl
Matríc
ula
usión
ula
usión
ula
usión
ula
primar primar secund secund superi superi
inicial
ia
ia
aria
aria
or
or

1999 51%
2010 53%

92%
94%

61%
78%

62%
77%

43%
59%

18%21%

13%
15%
Grafico 2

INTERPRETACIÓN DEL GRÁFICO 2

 Solo la mitad de los niños entre 3 a 5 años estén matriculados
en la educación inicial es preocupante.
 Resulta fundamental acelerar el ritmo de avance de la matrícula
inicial.
 Avance lento en la matrícula de nivel primario ya que ha
alcanzado ya un valor bastante elevado.
 El tránsito por el nivel de instrucción básicoha experimentado
un avance bastante más favorable. Tasa de matrícula y
culminación secundaria han experimentado una expansión (
16pts porcentuales).
 Tasa de educación superior bajas, no ha cambiado con el paso
del tiempo. Una causa es la deserción.

TENDENCIAS RECIENTES
EN CALIDAD
Medir la calidad de la educación no es una tarea sencilla.
La calidad tiene que ver con los logros deaprendizaje, cuenta
con pruebas como la Evaluación Censal de Estudiantes, y la
prueba internacional del PISA.
Caso de educación superior, se considerará la participación del
Perú en el ranking mundial de universidades, la ubicación del
Perú en aquellos rankings y la evolución del desempleo
profesional.

El logro de aprendizajes en la primaria
Evaluación Censal de Estudiantes, niños desegundo grado.
Compresión Lectora y Matemáticas.
Rendimiento se clasifica:
• Aprobaron el nivel 2
• Aprobaron el nivel 1 y no lograron aprender lo esperado.
• Los que están por debajo del nivel 1
Pregunta tipo : « Si por 10 figuritas se canjea una
lámina, ¿cuántas figuritas necesito para canjear dos
láminas?» solo 13,8 % de niños peruanos fue capaz
En el 2010,
de responder adecuadamente estenivel de
preguntas.
San Martín, Huánuco, Madre de Dios (6)
Ucayali (4)
Apurímac (8)
Arequipa (25)
Tacna (30)
Lima ( 18)

EVALUACIÓN PISA ( Programme for International
Student Assessment)
Obejtivo « reconocer y valorar las destrezas y conocimientos
adquiridos por los alumnos al llegar a sus quince años.»
Preguntas no demandan ningún cálculo sofisticado, sino una
comprensión cabal delas preguntas y una interpretación
adecuada de la información proporcionada.

Porcentaje de jóvenes aprobados en la prueba de PISA

País/ Región

Comprensión Matemáticas Ciencias
lectora

Corea del Sur

94

92

94

Chile

69

49

68

México

60

49

53

Brasil

50

31

46

Perú

35

21

35

Promedio
OECD

81

78

82

Promedio AL

51...